專家指出應(yīng)避免技術(shù)主義、功利主義傾向

　　眼下，中小學(xué)開設(shè)心理輔導(dǎo)課程的越來越多，心理咨詢室也較為普及。然而，一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，許多學(xué)生對(duì)心理咨詢室“心有余悸”，因?yàn)橐恍┙處煶０褜W(xué)生當(dāng)作“病人”來看待，有的心理咨詢室一個(gè)學(xué)期沒有幾個(gè)學(xué)生上門。在昨天舉行的第三屆21世紀(jì)學(xué)校心理健康教育論壇上，上海市教育科學(xué)研究院研究生與繼續(xù)教育部常務(wù)副主任、研究員吳增強(qiáng)表示，學(xué)校心理輔導(dǎo)缺乏人文關(guān)懷思想的引領(lǐng)，心理健康教育存在喪失“靈魂”的危險(xiǎn)。

　　心理健康教育已經(jīng)走進(jìn)絕大部分中小學(xué)，然而，心理健康教育依然缺少人文關(guān)懷的品質(zhì)。吳增強(qiáng)研究員在昨天的論壇主題演講中指出，新時(shí)期的心理健康教育必須注入“人文關(guān)懷、人文精神”的“時(shí)代元素”，增厚心理健康教育的“底蘊(yùn)”，給予學(xué)生以更多人文關(guān)懷式的“底色”。

　　在談到目前學(xué)校心理健康教育的突出問題時(shí)，吳增強(qiáng)說，人們關(guān)心心理輔導(dǎo)形式甚于關(guān)心心理輔導(dǎo)內(nèi)容，關(guān)注心理輔導(dǎo)技術(shù)甚于關(guān)注心理輔導(dǎo)思想與理念。心理輔導(dǎo)需要技術(shù)，但是技術(shù)需要心理輔導(dǎo)人員在正確思想指導(dǎo)下運(yùn)用，否則會(huì)誤用出錯(cuò)。種種情況表明，學(xué)校心理輔導(dǎo)存在技術(shù)主義傾向、功利主義傾向，其背后深層次的原因在于，學(xué)校心理輔導(dǎo)缺乏人文關(guān)懷思想的引領(lǐng)。

　　上海理工大學(xué)附小校長(zhǎng)丁利民也認(rèn)為，學(xué)校心理健康教育不僅是上好心理輔導(dǎo)課、做好心理輔導(dǎo)，更重要的是營(yíng)造和諧的校園環(huán)境、良好的人際氛圍，學(xué)校6位教師自發(fā)成立的“陽光工作坊”團(tuán)隊(duì)，就旨在給學(xué)生人文關(guān)懷的“陽光”。奉賢區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院張玨強(qiáng)調(diào)，該區(qū)推進(jìn)的“人文的新農(nóng)村教師教育 ”，也注意到了這一點(diǎn)。

　　在談到學(xué)校心理健康教育未來走向時(shí)，吳增強(qiáng)提出，心理健康教育呼喚人文關(guān)懷精神，學(xué)校心理健康教育的本質(zhì)就是通過關(guān)注和促進(jìn)人的心理健康，體現(xiàn)人文關(guān)懷的精神。近年來上海及其他地方開展的生命教育，從某種意義上說，是心理健康教育的新階段。生命教育與心理輔導(dǎo)最終目標(biāo)是一致的，即讓每個(gè)學(xué)生身心健康、社會(huì)適應(yīng)良好、充滿生命活力、生活幸福。他提出，這種心理健康教育基本構(gòu)架應(yīng)該體現(xiàn)“三生”：關(guān)注生命健康、密切生活實(shí)踐、和諧教育生態(tài)環(huán)境。

　　據(jù)介紹，上海將建立“學(xué)校心理咨詢師”職業(yè)準(zhǔn)入制，建立專職心理教師的專業(yè)培訓(xùn)和督導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生管理職能部門工作人員的專題培訓(xùn)。三年內(nèi)，建立區(qū)縣中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心，并有3至4個(gè)區(qū)縣示范中心。通過評(píng)估確立50所為心理健康教育示范校。蘇軍