一個(gè)在武漢出生，已上小學(xué)四年級(jí)的孩子，明確表達(dá)“不覺(jué)得自己是武漢人，是鄉(xiāng)下人。”

　　世界銀行——教育部“促進(jìn)農(nóng)民工隨遷子女義務(wù)教育項(xiàng)目”武漢實(shí)驗(yàn)區(qū)課題組，通過(guò)最新一篇調(diào)查報(bào)告分析，是學(xué)校讓“他的整個(gè)生活游離于城市之外”。

　　這個(gè)項(xiàng)目從平等的角度，研究農(nóng)民工子女在流入地城市的義務(wù)教育問(wèn)題。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，一個(gè)在武漢，另一個(gè)在北京。

　　昨日，記者看到那份“武漢市農(nóng)民工家庭入戶訪談?wù){(diào)查分析報(bào)告”。報(bào)告分析認(rèn)為：由于農(nóng)民工多數(shù)居住在簡(jiǎn)易出租房和棚戶區(qū)中，已經(jīng)在城里和鄉(xiāng)里孩子中形成了距離，如果通過(guò)學(xué)校這個(gè)平臺(tái)仍不能交到城里的小朋友，那么他的整個(gè)生活就都游離在這個(gè)城市以外，孩子難免會(huì)產(chǎn)生這種不被接受的心理感受。

　　課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在漢陽(yáng)五里敦小學(xué)本部，孩子平時(shí)會(huì)與武漢本地的孩子一起玩，沒(méi)有感到什么隔閡或不同。而在專門招收農(nóng)民工子女的學(xué)校，如五里敦小學(xué)分部、校鷹學(xué)校，家長(zhǎng)及孩子表示“都是鄉(xiāng)里的同學(xué)一起玩”，有的覺(jué)得“作為分校的學(xué)生很自卑”。

　　課題組分析認(rèn)為，打破城里城外孩子的界限，混合(校)班上，農(nóng)民工子女更容易被城市孩子所接受，他們也會(huì)盡快與城市融合。（記者胡孫華 通訊員彭兵）