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在歷史問(wèn)題上混淆視聽(tīng)、沆瀣一氣的編撰會(huì)和扶桑社，終于以吵鬧的形式結(jié)束了并不光彩的合作
因歷史教科書(shū)問(wèn)題而惡名遠(yuǎn)播的日本“新歷史教科書(shū)編撰會(huì)”(簡(jiǎn)稱編撰會(huì))，與其合作出版發(fā)行商“扶桑社”日前突然分道揚(yáng)鑣。由于編撰會(huì)編寫(xiě)的嚴(yán)重歪曲史實(shí)的教科書(shū)，自問(wèn)世以來(lái)銷(xiāo)量慘淡，在經(jīng)濟(jì)利益面前，這對(duì)試圖“改寫(xiě)歷史”的合作者只能在相互指責(zé)聲中不歡而散。
采用率低得可憐
成立于1996年底的編撰會(huì)，是由多名日本右翼學(xué)者結(jié)成的、專(zhuān)門(mén)編輯中學(xué)歷史和公民教科書(shū)的團(tuán)體，其分會(huì)遍布全日本，擁有1萬(wàn)多名會(huì)員。編撰會(huì)編寫(xiě)的教科書(shū)中充斥著“皇國(guó)史觀”、“大和民族優(yōu)秀論”以及對(duì)侵略罪行的黑白顛倒。2005年4月6日，日本文部科學(xué)省為編撰會(huì)大開(kāi)綠燈，第二次審定通過(guò)了其編寫(xiě)的新歷史教科書(shū)，引起世界各國(guó)的強(qiáng)烈譴責(zé)，編撰會(huì)也因此成為日本右翼學(xué)者的代言組織，惡名遠(yuǎn)揚(yáng)。
在日本社會(huì)保守化思潮的作用下，編撰會(huì)的觀點(diǎn)曾得到了很多政界人士的支持。不過(guò)由于嚴(yán)重歪曲史實(shí)，編撰會(huì)的教科書(shū)并未得到日本國(guó)民的認(rèn)可。新歷史教科書(shū)的采用率最高時(shí)也只有0.4%，與其事前宣稱的10%的預(yù)定目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。而其面向普通市民的歷史教科書(shū)的采用率，更是只有低得可憐的0.2%。
編撰會(huì)與發(fā)行方內(nèi)訌
市場(chǎng)的消極反應(yīng)導(dǎo)致編撰會(huì)在運(yùn)營(yíng)方針上出現(xiàn)激烈對(duì)立，會(huì)長(zhǎng)相繼辭職，內(nèi)部矛盾開(kāi)始表面化。在一片的爭(zhēng)吵聲中，編撰會(huì)前會(huì)長(zhǎng)、高崎經(jīng)濟(jì)大學(xué)副教授八木秀次率先發(fā)難，其糾集部分編撰會(huì)成員另起爐灶，成立了“日本教育再生機(jī)構(gòu)”，開(kāi)始與舊東家分庭抗禮。
就在編撰會(huì)內(nèi)憂尚未平息之際，其合作出版商“扶桑社”上演了一出“釜底抽薪”。2007年2月，扶桑社向編撰會(huì)發(fā)出通告說(shuō)，由于教科書(shū)的采用率過(guò)低，編撰會(huì)內(nèi)部也出現(xiàn)混亂，扶桑社擬成立新公司發(fā)行其他內(nèi)容的教科書(shū)。編撰會(huì)試圖挽回二者的關(guān)系，但遭到扶桑社的斷然拒絕。5月25日，編撰會(huì)與扶桑社進(jìn)行談判，雙方在經(jīng)營(yíng)理念、機(jī)構(gòu)人事安排等諸多方面無(wú)法達(dá)成共識(shí)，最終只能分道揚(yáng)鑣。
5月31日，編撰會(huì)召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，向外界宣布其與“扶桑社”的合作關(guān)系正式終結(jié)。
新版教科書(shū)蠢蠢欲動(dòng)
扶桑社是日本富士產(chǎn)經(jīng)集團(tuán)下屬的一家保守色彩很濃的出版社，其與編撰會(huì)的破裂完全出于經(jīng)濟(jì)上的原因，其右傾本質(zhì)并沒(méi)有絲毫改變。就在二者正式分道揚(yáng)鑣后不久，為了能夠順利提交下一次教科書(shū)審定申請(qǐng)，扶桑社已決定成立“教科書(shū)改善會(huì)”，保守派政治評(píng)論家屋山太郎、前文化廳長(zhǎng)官三浦朱門(mén)等均在發(fā)起人之列。該會(huì)計(jì)劃與八木秀次領(lǐng)導(dǎo)的“日本教育再生機(jī)構(gòu)”合作，出版經(jīng)過(guò)修改的新版歷史教科書(shū)。
對(duì)日本教育再生機(jī)構(gòu)，扶桑社似乎情有獨(dú)鐘。扶桑社在今年2月向編撰會(huì)送交的書(shū)面回答中，含蓄地表達(dá)了對(duì)前者的支持。日本教育再生機(jī)構(gòu)成立于2006年10月，是編撰會(huì)內(nèi)部矛盾滋生的新組織。雖然其自我標(biāo)榜致力于研究教育和兒童成長(zhǎng)問(wèn)題，但實(shí)質(zhì)仍然是鼓吹國(guó)粹主義、民族主義和皇國(guó)史觀。
日本教育再生機(jī)構(gòu)發(fā)起人是編撰會(huì)前會(huì)長(zhǎng)八木秀次，從這一點(diǎn)便可看出該機(jī)構(gòu)與編撰會(huì)實(shí)為一丘之貉，只不過(guò)更換了一件外衣而已。該機(jī)構(gòu)擁有6名顧問(wèn)、112名代表委員，主要為日本一些大學(xué)的校長(zhǎng)和教授、前政府官員、教育界人士、演員、出版界及民間團(tuán)體負(fù)責(zé)人等社會(huì)名流。這些人在日本社會(huì)有一定的知名度和影響力，能力不容輕視。與編撰會(huì)相比，日本教育再生機(jī)構(gòu)的成員中，只是缺少了日本大企業(yè)及其領(lǐng)導(dǎo)人的名字。
隨著編撰會(huì)逐漸離這場(chǎng)“歷史鬧劇的主角”漸行漸遠(yuǎn)，日本教育再生機(jī)構(gòu)開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)。該組織計(jì)劃在2007年日本各地舉辦研討會(huì)。也許，新的“新歷史教科書(shū)”不日而出。(孫巍、郭一娜)
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