人民日?qǐng)?bào)：當(dāng)統(tǒng)計(jì)成為功利的籌碼

　　毫無(wú)疑問(wèn)，我們生活在一個(gè)“統(tǒng)計(jì)時(shí)代”。已有300多年歷史、最初以用文字記述國(guó)家的顯著事項(xiàng)的“國(guó)勢(shì)學(xué)”出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)學(xué)，如今已無(wú)處不在，人口統(tǒng)計(jì)、社會(huì)統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)乃至電視節(jié)目的收視率統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)的范疇已覆蓋當(dāng)今社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在現(xiàn)代化國(guó)家管理、企業(yè)管理中尤其不可或缺。近些年，諸如GDP(國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值)、CPI(消費(fèi)者物價(jià)指數(shù))、PPI(生產(chǎn)者物價(jià)指數(shù))之類(lèi)的術(shù)語(yǔ)，老百姓已耳熟能詳。甚至當(dāng)你描述一個(gè)事物、一個(gè)人物時(shí)，往往都少不了數(shù)據(jù)的支撐。英國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家哈斯利特說(shuō)：“統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用如此普遍，統(tǒng)計(jì)對(duì)我們的生活和習(xí)慣中的影響如此巨大，以致統(tǒng)計(jì)的重要性無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)也不過(guò)分�！钡聡�(guó)人斯勒茲曾給出這樣的定義：“統(tǒng)計(jì)是動(dòng)態(tài)的歷史，歷史是靜態(tài)的統(tǒng)計(jì)�！币虼�，對(duì)關(guān)乎歷史、反映現(xiàn)實(shí)、牽動(dòng)未來(lái)的統(tǒng)計(jì)，我們沒(méi)有理由掉以輕心。

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)是一種科學(xué)方法。正因其收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行量化分析、總結(jié)以及推斷、預(yù)測(cè)都建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，才會(huì)被廣泛應(yīng)用于各門(mén)學(xué)科上，其結(jié)果才能成為決策的依據(jù)與參考。如果誤用統(tǒng)計(jì)學(xué)，就可能導(dǎo)致描述面或是推論面的嚴(yán)重錯(cuò)誤，進(jìn)而對(duì)應(yīng)用領(lǐng)域產(chǎn)生難以估量的負(fù)面影響。

　　當(dāng)統(tǒng)計(jì)背離科學(xué)、成為政績(jī)與功利的籌碼時(shí)，它會(huì)變成什么？一種自欺欺人的“數(shù)字游戲”、一個(gè)可隨意把玩的“魔方”而已！它展現(xiàn)給今人、留給后人的，只會(huì)是扭曲的現(xiàn)實(shí)與被歪曲的歷史。

　　這種扭曲與歪曲，在當(dāng)今社會(huì)并不少見(jiàn)，比如多如牛毛的電視購(gòu)物廣告中的浮夸數(shù)據(jù)，比如本報(bào)不久前揭露的電視收視率統(tǒng)計(jì)造假，比如上期讀者來(lái)信版反映的一些高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)“注水”問(wèn)題，比如與全國(guó)GDP“打架”的地方GDP……

　　我曾在網(wǎng)上搜索眾所周知的1+1＝？的答案，看到有人竟給出了25個(gè)答案，其中包括：1+1=2(算對(duì)的情況下)；1+1=1、3、4……任何數(shù)(精神病人計(jì)算方法)；1+1=1(狼和羊在一起時(shí))；1+1=3(爸爸+媽媽+寶寶)；1+1=10(一只手+一只手=10個(gè)手指)。當(dāng)然，這不過(guò)是“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的游戲。但如果這樣“腦筋急轉(zhuǎn)彎”式的數(shù)據(jù)、結(jié)論出現(xiàn)在我們正兒八經(jīng)甚至至關(guān)重要的統(tǒng)計(jì)中，是不是一種悲哀？

　　本來(lái)，“指揮棒”是應(yīng)跟著統(tǒng)計(jì)結(jié)果轉(zhuǎn)的，可現(xiàn)實(shí)中卻不乏統(tǒng)計(jì)結(jié)果跟著“指揮棒”轉(zhuǎn)的情形。為什么？這才是值得我們深思的。

　　科學(xué)與民主，這是五四運(yùn)動(dòng)帶給我們的最寶貴的財(cái)富。一旦科學(xué)精神被棄如敝屣，什么不可思議的事情都可能發(fā)生。

　　在高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)問(wèn)題上，我們確實(shí)有必要探究，就業(yè)率統(tǒng)計(jì)的功能究竟是什么，是信息服務(wù)還是制約手段？讓高校自己統(tǒng)計(jì)自己畢業(yè)生就業(yè)率，科學(xué)不科學(xué)？將畢業(yè)生就業(yè)率作為高職校評(píng)估的核心指標(biāo)并與學(xué)校切身利益直接掛鉤，科學(xué)不科學(xué)？由教育主管部門(mén)統(tǒng)計(jì)、公布高校畢業(yè)生就業(yè)率，科學(xué)不科學(xué)？把促進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)的很大一部分責(zé)任壓在高校身上，科學(xué)不科學(xué)？只注重就業(yè)數(shù)據(jù)不重就業(yè)質(zhì)量，科學(xué)不科學(xué)？

　　重塑統(tǒng)計(jì)的科學(xué)性，重塑?chē)?guó)民對(duì)科學(xué)精神的尊重，對(duì)處于重大轉(zhuǎn)型、變革時(shí)期的中國(guó)至關(guān)重要。如果不改變當(dāng)下國(guó)人急功近利的心態(tài)，如果習(xí)慣于將“政績(jī)”高置于活生生的個(gè)體之上，我們只會(huì)與科學(xué)、民主漸行漸遠(yuǎn)，即便初衷是好的，卻很可能“播下的是龍種，收獲的卻是跳蚤”。趙蓓蓓