針對新時(shí)期基礎(chǔ)教育的發(fā)展要求，教育部近日印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，《規(guī)定》明確:“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利�！�

　　在《紅樓夢》第七十四回中，尤氏有一句話:“如今官鹽竟成了私鹽了。”比喻本來是合法的事，倒弄成不合法的了。在我看來，教育部這項(xiàng)規(guī)定，就是這樣一種“很笨很認(rèn)真”地把“官鹽”變成“私鹽”的規(guī)定，因?yàn)槔蠋煛安扇∵m當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利”原本就是一種不言而喻的天然權(quán)利，現(xiàn)在教育部如夢方醒一般忽然如此規(guī)定，從邏輯上說，立即就會(huì)產(chǎn)生一系列的問題，諸如:其一，此前班主任對學(xué)生的批評教育是不是一種未經(jīng)授權(quán)的違法行為?其二，非班主任老師有沒有權(quán)利對學(xué)生進(jìn)行批評?其三，什么樣的方式算是“適當(dāng)”的?老師認(rèn)為“適當(dāng)”，但學(xué)生及其家長認(rèn)為不適當(dāng)，誰來作出裁決?等等。

　　和中國社會(huì)的其他領(lǐng)域一樣，目前中國的教育領(lǐng)域也確實(shí)出現(xiàn)了“轉(zhuǎn)型期”所特有的，充滿矛盾與混亂，讓人感到莫衷一是的畫面:一方面，確實(shí)出現(xiàn)了一些老師濫用自己的優(yōu)勢地位，侵犯學(xué)生權(quán)利的狀況，甚至出現(xiàn)了像猥褻、強(qiáng)奸女生的“禽獸教師”這樣的極端案例;另一方面，也確實(shí)有一些學(xué)生家長憐子心切，把自己的孩子看做“老虎屁股摸不得”，動(dòng)不動(dòng)就說“孩子受到傷害”，搞得老師動(dòng)輒得咎，遇事便明哲保身。當(dāng)然，這種狀況最終受害的還是孩子，因?yàn)楹⒆忧∪缫豢谜�在成長的小樹，而老師正確的批評教育則如同剪枝，沒有這項(xiàng)工作，孩子是不可能成材的。

　　面對這樣的狀況，教育行政管理部門拿出的對策，給人總的印象是庸醫(yī)治病，鋸箭療法。比如有的地方居然出現(xiàn)過“禁止強(qiáng)奸女生”這樣貽笑天下的規(guī)定。而教育部這一次關(guān)于“班主任批評權(quán)利”的規(guī)定，也是一種典型的“鋸箭法”———只看到有些班主任畏首畏尾，不敢放手工作，所以就塞給他一項(xiàng)原本就屬于他們的“權(quán)利”，而對于為何會(huì)出現(xiàn)這種情況的深層原因，卻未置一詞，更談不上拿出什么對策了。明眼人一眼就能看出，這樣的規(guī)定，與其說是為了改善中小學(xué)教育，不如說是為了搪塞輿論，撇清自己的責(zé)任罷了。

　　從根本上說，教育部要真正終結(jié)教師和學(xué)生之間的不正常狀態(tài)，就必須采取決定性措施恢復(fù)學(xué)校、教師同學(xué)生及其家長之間的信任。那么，目前這種信任為什么被極大地削弱了呢?原因就在于學(xué)生被一些學(xué)校和老師當(dāng)成了牟利的工具，好一點(diǎn)的學(xué)校，校長拼命追逐升學(xué)率，以收取更高的擇校費(fèi)，差一點(diǎn)的學(xué)校，學(xué)校和老師索性破罐子破摔，并不真正關(guān)心學(xué)生。要恢復(fù)師生之間的信任，教育部就要重新把教育方針回歸到“教書育人”上來，把學(xué)生的健康成長作為教育的唯一目的———這才是深入教育軀體的“箭桿”，不把它拔出來，中國教育就會(huì)永遠(yuǎn)流血不止，痛苦不止。

　　從制度建設(shè)的角度看，目前一旦師生發(fā)生糾紛，就要么找校長，要么上法院，回旋的余地很小，校長處理起來也常常左右為難:要么被家長指責(zé)偏袒老師，要么被老師指責(zé)為“喪權(quán)辱�！�，總之是豬八戒照鏡子———里外不是人。為什么不能借鑒其他國家的經(jīng)驗(yàn)，成立一個(gè)由教師、學(xué)生代表、家長代表等參加的“學(xué)生權(quán)利保護(hù)委員會(huì)”呢?這樣的委員會(huì)可以定期開會(huì)，溝通情況，協(xié)調(diào)、解決師生關(guān)系中出現(xiàn)的問題，也可以接受學(xué)生或家長的投訴，進(jìn)行調(diào)查并作出裁決。只要委員會(huì)的各組成方有充分的表達(dá)權(quán)，那么委員會(huì)就是一個(gè)擺事實(shí)、講道理的地方，就會(huì)獲得足夠的權(quán)威來化解師生之間的糾紛。

　　總之，“鋸箭療法”當(dāng)休，否則，中國教育危矣!(郭松民)