出書教寫作 美華裔“文壇小巨人”人小主張大(圖)

　　中新網(wǎng)7月19日電 據(jù)美國《僑報(bào)》報(bào)道，被媒體譽(yù)為“世界上最聰明的孩子”、“美國文壇小巨人”時(shí)，她不到8歲。站在TED、西雅圖綠色節(jié)(Green Festival)主講臺上侃侃而談大人能從孩子那里學(xué)到什么時(shí)，她只有12歲。這個(gè)有著一半華裔血統(tǒng)的女孩鄒奇奇(Adora Svitak)屢屢讓世人驚訝，小小的人兒怎么會對從寫作，到教育、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、環(huán)保、女權(quán)這么多大話題持有自己的主張？

　　鄒奇奇的家位于雷德蒙市(Redmond)一棟不起眼的平房里。記者在她媽媽鄒燦的引導(dǎo)下來到地下室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽見奇奇的聲音，鄒燦告訴記者奇奇在給學(xué)生上寫作課�？吹狡嫫鏁r(shí)，她正站在一幅投影屏幕前，對著個(gè)大電視機(jī)嚴(yán)肅地說著話。借助遠(yuǎn)程視頻等高科技，12歲的奇奇在家中，為世界各地的人講授寫作技法。她的學(xué)生從5歲到50歲，從美國到加拿大、英國，說是“桃李滿天下”也不為過。

　　奇奇第一次走入公眾的視野，是因?yàn)?歲的時(shí)候，即2005年出版了一本12萬字的作品《飛舞的手指》(Flying Figners)，書中多是她創(chuàng)作的幻想和童話等等，然而故事中所涉及的歷史、地理、文化、宗教、政治元素卻讓人不得不刮目相看這個(gè)兒童作家。經(jīng)由CNN、ABC、NBC、《西雅圖時(shí)報(bào)》(Seattle Times)等媒體的挖掘，人們更是了解到奇奇的“奇”：3歲開始自己閱讀，4歲嘗試創(chuàng)作，6歲開始在筆記本電腦上寫作；她每分鐘可以寫80到112個(gè)字，每天都要讀兩三本書，每年要寫超過33萬字。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越同齡人的閱讀和寫作能力成就了鄒奇奇的與眾不同，但和很多天才兒童的曇花一現(xiàn)相比，奇奇卻在更多的領(lǐng)域展現(xiàn)自己的“天才”，樂于與他人分享自己的“天才”。她開堂授課，把自己的寫作心得和更多人分享。奇奇自己獨(dú)立備課，一張張頗具專業(yè)水準(zhǔn)卻又不失童趣的演示文稿讓她的講課條理清晰、邏輯縝密。她說自己很享受給人上課的感覺，“站在講臺上，把自己的想法傳遞出去，就像是體育項(xiàng)目那樣令人興奮，所不同的只是更加學(xué)術(shù)性”。奇奇上課不是一個(gè)12歲的孩童在玩家家酒，她是受邀上課，他人會支付其課時(shí)費(fèi)。經(jīng)過300多場視頻或現(xiàn)場授課的錘煉，奇奇已是一個(gè)資深老師；在設(shè)想自己未來的時(shí)候，她直言教育領(lǐng)域的職業(yè)會是自己的首選，無論是教師，還是聯(lián)邦教育部長。

　　除了講閱讀和寫作，奇奇會對成百上千人“說教”，倡導(dǎo)自己認(rèn)為正確的理念。很多時(shí)候，她的個(gè)頭都沒有演講臺高，墊上腳凳，才能夠到麥克風(fēng)。這一幕常常引起臺下眾人的輕笑，但奇奇會以自嘲的方式化解尷尬，并以后續(xù)睿智的演講令眾人折服贊嘆。她拿小布什開涮，尖銳地指出：“歷史告訴我們，當(dāng)政體害怕統(tǒng)治失控時(shí)，它就會變得暴虐”；她也拿自己的父母說事，稱成人雖有豐滿的錢包、巨大的權(quán)力，但“他們的壞習(xí)慣也很大”，“要改變他們的壞習(xí)慣是很困難的，不過沒關(guān)系，因?yàn)楹⒆佣疾幌氤蔀樗麄兏改改菢拥娜恕薄?

　　都說愛美是女孩子的天性，但奇奇卻不注重這些，她每天關(guān)注的是書本和創(chuàng)作，耳朵最常聽的是公共電臺(National Public Radio)，眼睛最�？吹碾娨暪�(jié)目是三大新聞網(wǎng)的晚間新聞和周末特別報(bào)道。這些嚴(yán)肅的東西的確讓奇奇的心智超乎成熟，她曾作過的一個(gè)心理測試顯示其實(shí)際年齡為60歲左右；但奇奇認(rèn)為自己過得很快樂，她喜歡做夢，喜歡甜甜膩膩的巧克力，喜歡XBOX，喜歡和姐姐打鬧吵架，而“那些嚴(yán)肅的東西也是自己喜歡的，所以我很快樂”。

　　在媽媽鄒燦眼里，奇奇是一個(gè)快樂的孩子，因?yàn)榻裉斓钠嫫娌⒉皇菑?qiáng)行塑造而成，而是“耳濡目染，自然長成的”。奇奇有一個(gè)比她大兩歲的姐姐希希，鄒燦說，希希一兩歲的時(shí)候，自己和她爸爸就會給她講故事，所以奇奇等于是出生就開始聽各種各樣的故事了；“我們講的故事不是所謂的幼兒讀物，而是依據(jù)我們自己的喜好，讀我們自己喜歡的書給她們聽，言傳身教，到后來，我們就鼓勵她們讀書給我們聽，哪怕是一小段，她們會覺得自己很能干，很有用，也就更喜歡讀書”。

　　兩個(gè)女兒，鄒燦給予同等的關(guān)注，同等的自由�！八齻兊某砷L方式，她們自己選擇，”鄒燦說，孩子要讀的書，他們從不設(shè)定選擇的限制；而在教育方式上，在完全接受一段時(shí)間家庭教育后，希希決定要去公立學(xué)校上學(xué)，而奇奇在考察公立學(xué)校之后選擇繼續(xù)在家上學(xué)。她認(rèn)為，父母要做的不是直接告訴孩子該做什么，該怎么做；而從孩子的言行中觀察孩子的特點(diǎn)，了解孩子的個(gè)性，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。就像奇奇，鄒燦從她創(chuàng)作的故事中看到了奇奇成長的影子：奇奇創(chuàng)作的《危險(xiǎn)之旅》講述一個(gè)女孩在舅舅的船上經(jīng)歷了叛亂和海盜船的多次襲擊，由嬌弱、傲慢的女孩變成一個(gè)小小的女斗士�！八�筆下的主人公通常是一個(gè)有主見、爭強(qiáng)好勝的女孩子，”鄒燦說，“這樣的成長是我們樂見的�！� (張芷毓)