中新網(wǎng)7月10日電　據(jù)新加坡《聯(lián)合早報(bào)》報(bào)道，馬來(lái)西亞中文主流報(bào)章7月9日紛紛發(fā)表評(píng)論認(rèn)為，大馬政府對(duì)實(shí)施了6年備受爭(zhēng)議的英語(yǔ)教數(shù)理政策作出決定，從2012年開始，各源流小學(xué)一和四年級(jí)恢復(fù)母語(yǔ)(馬來(lái)語(yǔ)、華語(yǔ)及淡米爾語(yǔ))教數(shù)理，中一和中四將以國(guó)語(yǔ)(馬來(lái)語(yǔ))教數(shù)理，這樣的教學(xué)媒介語(yǔ)可能形成“大雜燴”，影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　《南洋商報(bào)》發(fā)表題為《沒有多少個(gè)6年》的評(píng)論指出，教學(xué)最忌就是媒介語(yǔ)“大雜燴”或不斷轉(zhuǎn)換媒介語(yǔ)，配合廢除英語(yǔ)教數(shù)理政策，政府有必要在這方面善加調(diào)度，最重要的是確保學(xué)生可順暢的學(xué)習(xí)。

　　文章說(shuō)，教育是國(guó)家最重要的事業(yè)，當(dāng)政者推行任何有關(guān)教育的政策，都不應(yīng)倉(cāng)促行事或隨意更改，勿把學(xué)生當(dāng)成白老鼠。學(xué)生學(xué)習(xí)一旦受影響，教學(xué)也將受影響，并進(jìn)一步削弱家長(zhǎng)的配合度，須知馬沒有多少個(gè)6年可浪費(fèi)。

　　日本、韓國(guó)、中國(guó)等一直是以母語(yǔ)教數(shù)理，但是并沒有導(dǎo)致這些國(guó)家科技停滯不前，其實(shí)要掌握英語(yǔ)，最直接和最有效的方式是增加英語(yǔ)課，加強(qiáng)英語(yǔ)師資，在英語(yǔ)課里增加一些數(shù)理科詞匯才是實(shí)際做法，而不是以英語(yǔ)教數(shù)理這種違反教學(xué)原理的方式提升英文水平。

　　《星洲日?qǐng)?bào)》評(píng)論也說(shuō)，這是一項(xiàng)令人乍喜還憂的決定。國(guó)、華、淡小恢復(fù)以母語(yǔ)教學(xué)，圓了許多人長(zhǎng)達(dá)6年的心愿；可是，連中學(xué)都取消以英語(yǔ)教數(shù)理而恢復(fù)以國(guó)語(yǔ)教學(xué)，肯定不是大家愿意看到的決定。

　　評(píng)論說(shuō)：“讓中學(xué)數(shù)理科恢復(fù)國(guó)語(yǔ)教學(xué)，是一個(gè)敗筆�！闭f(shuō)得明白一些，大多數(shù)家長(zhǎng)期待的，是小學(xué)恢復(fù)以母語(yǔ)教數(shù)理，中學(xué)保持使用英語(yǔ)，以便日后不管是在大學(xué)、學(xué)院或出國(guó)深造時(shí)，更容易接軌。

　　如果說(shuō)6年前倉(cāng)促推行此政策，讓很多未作好準(zhǔn)備的人趕不上這班列車而被拋在后頭；今日讓中學(xué)也恢復(fù)用國(guó)語(yǔ)教學(xué)的決定，則是一項(xiàng)開倒車的決定。

　　《星洲日?qǐng)?bào)》發(fā)表社論指出，政府決定讓中學(xué)恢復(fù)以國(guó)語(yǔ)教數(shù)理，恐怕又會(huì)引起諸多爭(zhēng)議。

　　“教育部長(zhǎng)提出鞏固國(guó)語(yǔ)地位及強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)的方案，這點(diǎn)我們完全認(rèn)同，因?yàn)閺U除英語(yǔ)教數(shù)理并不影響國(guó)語(yǔ)與英語(yǔ)的教學(xué)。”

　　據(jù)了解，英語(yǔ)教數(shù)理后大馬的土著學(xué)生特別是來(lái)自鄉(xiāng)區(qū)學(xué)校的馬來(lái)學(xué)生的成績(jī)出現(xiàn)極不尋常的下滑現(xiàn)象，同時(shí)調(diào)查統(tǒng)計(jì)也顯示，中學(xué)馬來(lái)學(xué)生的數(shù)理科成績(jī)，與小六評(píng)估試成績(jī)相比普遍下跌，證實(shí)英語(yǔ)教數(shù)理效果不彰，而且這些學(xué)生不僅數(shù)理科不行，最后連英語(yǔ)與國(guó)語(yǔ)也掌握不好。教長(zhǎng)說(shuō)英語(yǔ)教數(shù)理成效只有2至3%，看來(lái)不是危言聳聽。

　　如果任由此種現(xiàn)象持續(xù)下去，程度較差、無(wú)法掌握英文也跟不上數(shù)理課程的馬來(lái)學(xué)生，將無(wú)法順利念完中五，輟學(xué)率也因此提高，其實(shí)這才是令馬來(lái)社會(huì)憂心忡忡的問題。以語(yǔ)文出版局為首的馬來(lái)教育團(tuán)體早在數(shù)年前，就認(rèn)為英語(yǔ)教數(shù)理的政策是“開馬來(lái)語(yǔ)文的倒車”，馬來(lái)團(tuán)體反對(duì)與質(zhì)疑的聲浪過(guò)去幾年從沒間斷過(guò)。

　　至于華社由始至終都不反對(duì)加強(qiáng)英文水平，只是不希望英語(yǔ)教數(shù)理的政策，最終會(huì)削弱華小的數(shù)理優(yōu)勢(shì)，更模糊了華小特征，影響華教的發(fā)展。教育部可以增加華小教導(dǎo)英文科甚至以英語(yǔ)教數(shù)理的節(jié)數(shù)，但不能一方面減少華文節(jié)數(shù)，一方面增加英語(yǔ)教數(shù)理的節(jié)數(shù)，何況許多華小擁擠、課室有限、師資不足，增加上課節(jié)數(shù)談何容易。據(jù)教總的研究報(bào)告顯示，英語(yǔ)教數(shù)理方案推出后，已嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)華文的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致華文水平的下跌。