為了緩解文化差異造成的孤獨(dú)感，也為了選擇一門比較容易得分的高考科目，大部分留學(xué)生都選擇各自的母語(yǔ)來(lái)考。我壯志凌云地選擇了中文。

　　中文聽(tīng)力是我們?cè)趪?guó)內(nèi)時(shí)從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的。生長(zhǎng)在北京的我，似乎沒(méi)有任何理由懼怕中文聽(tīng)力。但是，當(dāng)一連串形容《三字經(jīng)》的成語(yǔ)和對(duì)《弟子規(guī)》里某句話的解釋，像炮彈一樣一句接一句地從錄音機(jī)里跳出來(lái)時(shí)，我只剩下“目瞪口呆”了。

　　中文課教師“老唐”

　　留過(guò)學(xué)的人，絕大多數(shù)都對(duì)寂寞和無(wú)助有著異于常人的體會(huì)。為了緩解文化差異造成的孤獨(dú)感，也為了選擇一門比較容易得分的高考科目，大部分留學(xué)生都選擇各自的母語(yǔ)來(lái)考。我壯志凌云地選擇了中文。

　　“老唐”是澳大利亞這所高中教中文的老師，祖籍上海。“老唐”這個(gè)綽號(hào)，由一屆又一屆的留學(xué)生代代相傳下來(lái)。雖然在他面前我們依舊尊稱他為“唐老師”，但私下里，大家都用“老唐”這個(gè)親切的綽號(hào)稱呼他。

　　“老唐”語(yǔ)速很慢，很幽默，經(jīng)常把我們逗得合不攏嘴。因此，在中文課上，留學(xué)生們產(chǎn)生了“老鄉(xiāng)見(jiàn)老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”的情感。

　　在澳大利亞高考中，為母語(yǔ)是中文的留學(xué)生們?cè)O(shè)置的考試，與中國(guó)高考的語(yǔ)文完全不同，分為聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作4個(gè)部分。猛一看，聽(tīng)力和口語(yǔ)是我們?cè)趪?guó)內(nèi)語(yǔ)文課上接觸不到的。事實(shí)上，連寫作文也與國(guó)內(nèi)完全不同。

　　中文作文文體是想象文和議論文，字?jǐn)?shù)一般是500至600字。與這個(gè)要求相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是，當(dāng)作文字?jǐn)?shù)超過(guò)600字時(shí)，考官會(huì)把超過(guò)600字的部分劃掉，然后扣分，并批注扣分原因：文章沒(méi)有收尾。為了做到言簡(jiǎn)意賅，大家收起在國(guó)內(nèi)練就的多多益善的本領(lǐng)，重拾古文風(fēng)韻，力求多用4個(gè)字的成語(yǔ)以及名言警句，以便減少字?jǐn)?shù)。

　　一天上課，“老唐”發(fā)下一篇在澳大利亞高考中獲得滿分的想象文。大家讀完紛紛提出，作者的文筆放在國(guó)內(nèi)，會(huì)被認(rèn)為是小學(xué)三年級(jí)的水平，特別是文章的最后一句——“‘吃飯了！’媽媽的叫聲把我從夢(mèng)中喚醒了”——是所有幼稚的想象文的特有結(jié)尾。

　　“老唐”以他慣常的聲音慢慢說(shuō)道：“同學(xué)們，‘眼高手低’并不是一件壞事，比如你們的老師我，就是典型的‘眼高手低’。但是，我不用考試，你們要考。所以，‘眼高手低’是要不得的�！�

　　我們的確眼高手低，寫慣了“不少于800字”作文的我們，很難控制字?jǐn)?shù)，經(jīng)常廢話連篇。在五六百字的文章里很難抓住主題。在看范文的時(shí)候，我們大呼“幼稚”，回過(guò)頭來(lái)看自己的作文，卻又覺(jué)得不知所云。

　　中文聽(tīng)力練習(xí)讓我目瞪口呆

　　中文聽(tīng)力是我們?cè)趪?guó)內(nèi)時(shí)從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的。考試時(shí)，考官會(huì)放一大段錄音，我們要迅速記下一些信息，以便在錄音結(jié)束后，用完整的句子回答問(wèn)題。

　　聽(tīng)起來(lái)，這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的過(guò)程。一開始我也是這么認(rèn)為的。生長(zhǎng)在北京的我，似乎沒(méi)有任何理由懼怕聽(tīng)中文對(duì)話。但是，當(dāng)一連串形容《三字經(jīng)》的成語(yǔ)和對(duì)《弟子規(guī)》里某句話的解釋，像炮彈一樣一句接一句地從錄音機(jī)里跳出來(lái)時(shí)，我只剩下“目瞪口呆”地看“滿面春風(fēng)”的“老唐”了。這次練習(xí)結(jié)束后，大家都很后悔：在國(guó)內(nèi)報(bào)了那么多課外輔導(dǎo)班，怎么就沒(méi)學(xué)學(xué)速記呢？

　　準(zhǔn)確地說(shuō)，在澳大利亞學(xué)中文也是對(duì)留學(xué)生思鄉(xiāng)之情的“緩沖”。“老唐”很理解我們的寂寞，從來(lái)沒(méi)有為我們?cè)谏险n時(shí)扎堆兒聊天而發(fā)脾氣，只是開著玩笑和我們談判，希望我們能從聊天和自習(xí)中抽出一段時(shí)間聽(tīng)他講課。

　　“老唐”偶爾也和我們坐在一起聊天，傳授他在墨爾本的生活經(jīng)驗(yàn)，大到關(guān)于大學(xué)和職業(yè)、學(xué)什么專業(yè)容易移民，小到哪里有好吃的火鍋店、哪個(gè)航班的機(jī)票便宜，都能提出寶貴意見(jiàn)。

　　在“老唐”的中文課上，留學(xué)生們會(huì)一起回憶在國(guó)內(nèi)學(xué)校里度過(guò)的時(shí)光，在留學(xué)中遇到的委屈和不如意，一瞬間便煙消云散。對(duì)所有母語(yǔ)是中文的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，在國(guó)外上中文課有特殊意義。(關(guān)姍)