中新網(wǎng)11月16日電　據(jù)馬來西亞《中國(guó)報(bào)》報(bào)道，馬來西亞教育部以英文教數(shù)理科，迄今未獲華社支持，各界認(rèn)為教育部應(yīng)擬定更好的策略，以提升學(xué)生的英文程度。

　　教育部長(zhǎng)拿督斯里希山慕丁說，2008年小六檢定考試整體成績(jī)，反映英文教數(shù)理政策并未失敗，盡管該項(xiàng)政策在執(zhí)行上可能存有弱點(diǎn)，惟并不能因此定論這是失敗的政策。

　　他說，各科成績(jī)沒有明顯下降跡象，這也印證英文教數(shù)理政策，可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)母語的做法，是無稽之談。

　　馬來西亞《中國(guó)報(bào)》記者11月15日訪問各界，他們對(duì)于教育部的說法不贊同，教長(zhǎng)的說法不能作為判斷。

　　陳清水：應(yīng)從基本做起

　　關(guān)丹達(dá)士華小董事長(zhǎng)拿督陳清水受訪時(shí)說，小學(xué)生以母語來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及理科，可以讓學(xué)生一目了然掌握。

　　他指出，要提升學(xué)生的英文程度，可以其他策略來提升更為恰當(dāng)，例如通過學(xué)習(xí)英文文學(xué)作品，有助提升學(xué)生程度，而非以英文來教數(shù)理科。

　　“如果有關(guān)學(xué)生的英文程度不好，試問他要怎樣念數(shù)理科呢？”

　　另一方面，關(guān)丹培才華小家協(xié)主席廖建宏受訪時(shí)認(rèn)為，教育部不能本末倒置以英文來教數(shù)理科，若要加強(qiáng)學(xué)生的英文程度，必須以有效策略來推行。

　　“要提升學(xué)生的英文程度，應(yīng)該從最基本做起，讓學(xué)生從中掌握好英文程度，包括增加英文科節(jié)數(shù)，會(huì)比以英文來教數(shù)理科來得有效。”

　　他說，教育部不能一意孤行落實(shí)以英文教數(shù)理科。

　　他不認(rèn)同教長(zhǎng)宣布小六檢定考試整體成績(jī)反映，英文教數(shù)理沒有失敗。

　　陳永生：料非華文源流考生

　　吉蘭丹華校董教聯(lián)合會(huì)主席陳永生指出，雖然教育部長(zhǎng)反映國(guó)內(nèi)57%考生選擇以英文作答數(shù)理科，惟他相信那是非華文源流的考生。

　　他說，該會(huì)與母會(huì)站在同一個(gè)立場(chǎng)，堅(jiān)持以母語回答數(shù)理科，而丹州的華文學(xué)校，也以母語教數(shù)理為主，在這種情況下，學(xué)生會(huì)選擇以母語作答。

　　他說，雖然學(xué)生可以自由選擇華文或英文，不過，他相信丹州華校的考生，皆會(huì)選擇以華文作答。

　　鄧福樂：母語教學(xué)最好

　　百樂縣發(fā)展華小委員會(huì)主席鄧福樂指出，他堅(jiān)持用母語教數(shù)理始終是最好的方法，對(duì)于教育部公布的以英文作答數(shù)理的數(shù)據(jù)，則不能作為判斷。

　　他指出，英文教數(shù)理是在2003年才正式推行，以年份來計(jì)算，今年的學(xué)生才是第一批以英文教數(shù)理的學(xué)生，教育部卻以此為準(zhǔn)，宣布今年用英文作答的學(xué)生人數(shù)暴增。

　　他說，他鼓勵(lì)學(xué)校用回自己的母語教學(xué)，最主要的是，一般上華教老師在校內(nèi)都是用母語教學(xué)，而且在課業(yè)上，例如試題等也都是用母語的為多，如果堅(jiān)持要用英文教數(shù)理，無疑對(duì)老師也是一種負(fù)擔(dān)。