常萬(wàn)里：出去走走　再回來(lái)

　　作為南洋理工大學(xué)電子電氣工程專業(yè)的全額獎(jiǎng)學(xué)金得主，來(lái)自中國(guó)遼寧鞍山的常萬(wàn)里在四年里不用負(fù)擔(dān)自己的學(xué)費(fèi)，每年還有6000新幣的生活補(bǔ)貼。而相應(yīng)地，他的服務(wù)期也延長(zhǎng)為六年。

　　六年的服務(wù)期從他2008年1月畢業(yè)起就開始生效，但決心到德國(guó)深造的常萬(wàn)里，自行向教育部申請(qǐng)推遲服務(wù)期。教育部批準(zhǔn)了這一請(qǐng)求，代價(jià)則是：10萬(wàn)元新幣的保證金，以及兩位擔(dān)保人的簽字。完成德國(guó)的學(xué)業(yè)后，他需要回新向教育部報(bào)告并開始工作，才能拿回保證金，解除擔(dān)保人的合同。

　　這樣高昂的代價(jià)，并非教育部有意為難。南洋理工大學(xué)招生與財(cái)務(wù)援助處的資料顯示，一個(gè)在2009～2010入學(xué)的國(guó)際學(xué)生，每年光是學(xué)費(fèi)就比享受政府津貼的本地學(xué)生高出兩倍，約為2萬(wàn)3320新幣，讀完四年大學(xué)的總開銷高達(dá)12萬(wàn)新幣左右。和外國(guó)學(xué)生們訂下了如此高的成本，教育部當(dāng)然不愿輕易放人。

　　更深入認(rèn)識(shí)本專業(yè)

　　盡管代價(jià)不菲，常萬(wàn)里還是認(rèn)為：出國(guó)深造讓自己“能夠有機(jī)會(huì)更深入地認(rèn)識(shí)本專業(yè)，同時(shí)也更多地了解世界�！�

　　對(duì)于坊間流傳的“違約”一說(shuō)，他也表示自己不會(huì)考慮：“我覺得還是應(yīng)該講求誠(chéng)信，既然當(dāng)時(shí)簽了合同，就應(yīng)該對(duì)自己承諾履行的義務(wù)負(fù)責(zé)。何況違約還是存在相當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)�！�

　　除了少數(shù)違約者外，大部分希望繼續(xù)出國(guó)留學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金得主或者像常萬(wàn)里一樣申請(qǐng)推遲服務(wù)期，或者像林晶一樣先完成服務(wù)期，再接著深造。

　　林詩(shī)婷：選擇在后頭 但對(duì)于林詩(shī)婷來(lái)說(shuō)，她的獎(jiǎng)學(xué)金則注定了她的“別無(wú)選擇”。

　　身為政府資助的福建會(huì)館教師獎(jiǎng)學(xué)金得主，林詩(shī)婷有兩個(gè)“東家”：一個(gè)是“管錢”的教育部，一個(gè)是“管人”的福建會(huì)館。前者負(fù)責(zé)他們的獎(jiǎng)學(xué)金，后者安排他們每年的教育實(shí)習(xí)。

　　由于拿的是教師獎(jiǎng)學(xué)金，又在國(guó)立教育學(xué)院中文系(NIE)就讀，林詩(shī)婷不光每年假期要實(shí)習(xí)，畢業(yè)后還會(huì)馬上被分配到福建會(huì)館下屬的小學(xué)里教華文，教完四年書后才能重獲“自由身”。

　　她打趣說(shuō)：“到了第四年時(shí)會(huì)給我們加一次薪，可是要到第五年才兌現(xiàn)。這分明就是在誘惑你‘留下來(lái)吧！’”

　　來(lái)自馬來(lái)西亞新山的林詩(shī)婷原本并不想當(dāng)老師。喜歡美術(shù)的她一心想去中國(guó)中央美術(shù)學(xué)院，可是卻由于家境原因無(wú)法如愿。在她打工掙學(xué)費(fèi)的時(shí)候，無(wú)意間接到老師的推薦電話，問她愿不愿考慮新加坡的教師獎(jiǎng)學(xué)金。

　　“我就很隨性地報(bào)了名考了試，很隨性地拿到了獎(jiǎng)學(xué)金，很隨性地來(lái)到NIE讀書啦！”性格開朗的林詩(shī)婷欣然接受了這偶然的機(jī)會(huì)，并“無(wú)心插柳”地體會(huì)到了教書育人的快樂。

　　目前，三年級(jí)的林詩(shī)婷和其他同學(xué)正在計(jì)劃開發(fā)適用于新加坡的華語(yǔ)教材，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為中國(guó)的教材不適合本地的小孩子，華語(yǔ)詞匯量太大太深。

　　“我也想做適合新加坡孩子看的動(dòng)畫片，想讓我的學(xué)生從小就喜歡美術(shù)的東西�！边�未畢業(yè)的林詩(shī)婷，已經(jīng)開始興致勃勃的規(guī)劃自己的職業(yè)。

　　她也表示自己樂意留在新加坡，是因?yàn)檫@里不光教師待遇高，環(huán)境寬松，而且有無(wú)限的可能性：“可以教書育人，可以編寫教材，還可以做一名研究小學(xué)教育的學(xué)者�！�

　　但由于相戀多年的男友在馬來(lái)西亞，林詩(shī)婷也面臨著兩難的抉擇：“要他過(guò)來(lái)新加坡重新開始事業(yè)比較困難。所以我也還不知道，合約期滿后到底是要走還是要留。”