中新網(wǎng)12月1日電 新加坡《聯(lián)合早報》近日刊登讀者言論，在新加坡早前的華文教育中，華文老師被要求只能用華語教學(xué)，絕對不允許參雜半句英語。然而，現(xiàn)在局勢有所改變，今后華文教師可以名正言順地以英語來教華文。文章作者根據(jù)自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，覺得這是好事。

　　文章摘錄如下：

　　在過去七年里，我擔(dān)任中小學(xué)的華文代課老師。我曾經(jīng)在東區(qū)一間小學(xué)代課，班上的學(xué)生來自世界各國及五湖四海，當(dāng)我用華語來教課文時，有些學(xué)生還是無法理解，在不得已情況下，我就曾經(jīng)嘗試用英語來向他們講解，果然事半功倍，很快就引起他們學(xué)習(xí)的興趣，原本上課時發(fā)愣和不專心的同學(xué)聽到老師用他們較熟悉的語言講解而聽得津津有味。明白后還能互動呢!

　　后來在2004年以后我到中學(xué)時，也有一些修華文的非華族同學(xué)和純粹以英語為家庭用語的學(xué)生，我也在課堂上把課本翻譯成英語，學(xué)生們都感到獲益匪淺，對上華文課不再產(chǎn)生恐懼感和排斥。甚至有別班的學(xué)生想要轉(zhuǎn)來我的班聽課�？梢娪糜⒄Z教華文，使家庭用語為英語的學(xué)生更容易學(xué)習(xí)華文而且也覺得較親切。這樣的教學(xué)法不會令學(xué)生討厭學(xué)習(xí)華文，而扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　除了用英語教華文外，對于華文程度較低或?qū)W習(xí)華文的非華族學(xué)生來說，還不能全部照著課文來教，若是單單通過課本學(xué)習(xí)，就很難引起學(xué)生的興趣，有時必須通過講故事，錄影或讓學(xué)生觀看圖畫或銀幕呈現(xiàn)的形象。

　　此外，上華文課時必須讓學(xué)生有練習(xí)口語能力，說一說對課文的理解發(fā)表意見，這對來自講英語背景家庭的學(xué)生尤其重要。借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，進(jìn)行自主和快樂的學(xué)習(xí)，從而改善學(xué)習(xí)效率，更好完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　在師資問題上，我認(rèn)為，我們是絕對能找到足夠的能以英語教華文的教師。因為新加坡在過去雙語教育制度下產(chǎn)生的教師，都有能用英語教課的能力。

　　不過，說到底，為了孩子能學(xué)好雙語，家長責(zé)無旁貸，在此呼吁家長們堅持采用華語與孩子溝通，多鼓勵孩子多講華語，作為一個華人，一定要用心學(xué)好華語，一開始就要采用華語作為家庭用語。由于新加坡的大環(huán)境是以英語為主，孩子上學(xué)后要學(xué)會英語是絕對沒有問題的。反之，如果我們只采用英語作為家庭用語，孩子將來要學(xué)習(xí)華語肯定會有困難。即使有英語教華語的班，這種班級的學(xué)生的華語能力，也比不上從小就能上以華語教華文課的學(xué)生。

　　希望新加坡教育部能盡快成立特別工作組，對華文教學(xué)提出具體建議，調(diào)整教華文的教學(xué)法和針對性地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)華文的興趣，以提高他們的會話能力。(林羅杰，作者是中小學(xué)代課老師)