中新網(wǎng)1月29日電 據(jù)新加坡《聯(lián)合早報》報道，《聯(lián)合早報》每年為新加坡模范華文教師們主辦的國外考察團，行程活動豐富充實，有名山大川、人文景致作精神充電器，也有學(xué)校參訪，讓大家在互動與交流中拓展學(xué)習(xí)與反思的空間。

　　12月9日，2009年度模范華文教師一行14人，到中國廣西省進(jìn)行為期8天的考察活動。期間，考察團拜訪了廣西壯族自治區(qū)教育廳、南寧市瑯東小學(xué)、十四中瑯東校區(qū)等，也游覽了桂林、陽朔、興安、巴馬等名勝。

　　陶冶心靈的家政課

　　在瑯東小學(xué)，華文教師們看到的是品格教育融入家政教育中，成為極具特色的校本課程。埌東小學(xué)于1964年創(chuàng)校，原來是一所農(nóng)鄉(xiāng)學(xué)校，生源、師資、資金等各方面的條件都有限。學(xué)生家長大部分是原郊區(qū)的農(nóng)民和普通勞動者，“動手做”是他們的優(yōu)勢。學(xué)校正是從這個優(yōu)勢出發(fā)，編寫并推出了屬于瑯東小學(xué)的家政課程。

　　瑯東小學(xué)家政課的主要內(nèi)容有“家庭禮儀”“家務(wù)勞動”“包米粽”“壯繡”“做繡球”“制作絲襪花”“制作豆塑”“編中國結(jié)”等。年輕的女校長俞燕寒表示，當(dāng)初以家政課程作為學(xué)校繼續(xù)發(fā)展的突破口，有多重意義。刺繡手工能培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的生活能力，磨練意志，陶冶性情，舒緩壓力，讓一顆顆浮躁的心靜下來。學(xué)校也讓家長參與這項家政課程計劃，促進(jìn)了親子之間的互動。此外，學(xué)校也有培訓(xùn)下崗女工，掌握一門可以謀生的手藝，為社區(qū)作出了貢獻(xiàn)。

　　廣西是壯族的家鄉(xiāng)，有豐富多彩的民俗文化資源�，槚|小學(xué)正是巧妙地將壯族文化融入了家政課程，使學(xué)校特色更加鮮明。

　　其他活動如壯族山歌、剪紙、做繡球、包粽子、編中國結(jié)等，都能讓學(xué)生在動手動腦之余，更能用心去感受自己民族文化的魅力。

　　活潑好動，本來就是孩子們的天性。下課后，一個個小小的身軀在操場上奔竄跳躍，嬉戲玩樂，然而當(dāng)需要靜下心定下來學(xué)習(xí)時，他們同樣能做到聚精會神。

　　維多利亞初級學(xué)院林惠勤老師在分享心得時，覺得瑯東小學(xué)的孩子們能自律自理，但也有燦爛的童真，因為他們的世界里，多了明快和諧的民族藝術(shù)圖案，少了驚悚激戰(zhàn)的電玩血腥。

　　以育人為中心以質(zhì)量為生命

　　南寧市第十四中學(xué)(初中部)是這些模范教師們參觀的第二所學(xué)校，同樣是1964年建校，學(xué)生3400多人，是南寧市規(guī)模最大的中學(xué)，共有三個校址，分兩個初中部，一個高中部，學(xué)�？傉嫉孛娣e60畝。學(xué)校設(shè)施先進(jìn)，有標(biāo)準(zhǔn)田徑場、足球場、體育館、體藝綜合樓，學(xué)校已成為全市最具現(xiàn)代化設(shè)施的學(xué)校之一。

　　與其他優(yōu)秀學(xué)校一樣，十四中為確保教學(xué)素質(zhì)，堅持推行一些教學(xué)系統(tǒng)，如集體備課、觀摩課、推門課、教學(xué)研究等。除了有良好的合作精神，學(xué)校在教師團隊中鼓勵的也是健康開放的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

　　在交流中，感受到十四中楊捷校長的魄力與遠(yuǎn)見。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校體現(xiàn)了“知書達(dá)禮”的校訓(xùn)，以育人為中心，以質(zhì)量為生命的發(fā)展方向這樣鮮明的辦學(xué)思想，讓十四中成為南寧市非常出眾的學(xué)校。學(xué)校得過好幾個高層次的榮譽，并有優(yōu)秀的師資隊伍�？上攵�知，學(xué)校成績也相當(dāng)耀眼，連續(xù)7年獲南寧市高中畢業(yè)班工作優(yōu)秀獎，中考成績長期處于全市前茅，近五年一直位居全市公辦中學(xué)第一。　

　　十四中也非常重視國際交流，先后與韓國果川市外國語高中、日本松橋中學(xué)、新加坡南僑中學(xué)結(jié)為友好學(xué)校，為全校師生，預(yù)備了邁向國際舞臺的穩(wěn)健步伐。

　　回首此次行程，華文教師們都帶回了不少學(xué)習(xí)點與反思點，算是能為2009年做總結(jié)，更為2010年繼續(xù)確立定位，重新出發(fā)。這些模范教師們紛紛表示：華文教育事業(yè)從來沒有給我們擔(dān)保過一路順境，間中必有挑戰(zhàn)，必有挫折，我們心中的熱忱，足夠我們繼續(xù)下去，征服挑戰(zhàn)挫折，繼續(xù)拓展自己教育生命的深度和廣度，成為教育生涯中，屹立不倒的“人瑞”。(黃佩敏)