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    江門(mén)“文化使者”支教印尼 僑鄉(xiāng)華教創(chuàng)舉受好評(píng)
2010年02月02日 09:56 來(lái)源:江門(mén)日?qǐng)?bào) 發(fā)表評(píng)論  【字體:↑大 ↓小
支教老師(前排)與印尼其他學(xué)校開(kāi)展文化交流。
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  華文教育,也被稱為以漢語(yǔ)文字為根基、以中華文化為內(nèi)涵的“留根工程”。之所以這么說(shuō),是因?yàn)樗鼘?duì)華僑華人而言,關(guān)系著子孫后代的繁衍發(fā)展,于中華民族而言,則是靈魂命脈的維系與傳承。

  印度尼西亞,全球除中國(guó)外擁有最多海外華人的國(guó)家,華文教育曾經(jīng)有過(guò)輝煌的歷史,但是在1966年,華文學(xué)校被全面取締,直到1998年才解禁。解禁以來(lái),印尼華文教育有如枯木逢春,各種自發(fā)的華文補(bǔ)習(xí)班如雨后春筍般在各地涌現(xiàn),可是印尼華文教育中斷了32年,40歲以下的印尼華人普遍不會(huì)華語(yǔ),重新恢復(fù)華文教育面臨的困難可想而知,其中最大的困難就是師資匱乏。

  作為“中國(guó)第一僑鄉(xiāng)”,我(江門(mén))市充分發(fā)揮僑鄉(xiāng)優(yōu)勢(shì),通過(guò)內(nèi)外合力,整合多方力量和資源辦學(xué),積極開(kāi)展華文教育工作。至今為止,已先后派出多批“文化使者”到印尼支持華文教育工作。近日,《江門(mén)日?qǐng)?bào)》記者先后采訪了多位我(江門(mén))市赴印尼進(jìn)行華文教育支教的“文化使者”們,聽(tīng)他們講述印尼之行的感受,以及他們對(duì)華文教育的感情。

  五邑大學(xué)的翦伯象、成慧芳夫婦

  充當(dāng)使者傳揚(yáng)中華文化

  2008年,五邑大學(xué)的兩位教授翦伯象、成慧芳夫婦受廣東省僑辦、五邑大學(xué)、華南師大的委派,前往印尼棉蘭亞洲國(guó)際友好學(xué)院進(jìn)行為期一年的華文教學(xué)與交流工作。他們?cè)谟∧嶂Ы唐陂g,出色地完成了“文化使者”的使命,并與印尼結(jié)下了深厚的感情。

  “我們?cè)谟∧崞陂g,感觸最深的是當(dāng)?shù)厝A人對(duì)中華文化的熱愛(ài),聽(tīng)說(shuō)我們來(lái)支持華教事業(yè)都非常激動(dòng),對(duì)我們充滿信心,滿懷希望。”翦伯象回憶過(guò)去一年的支教經(jīng)歷說(shuō)。

  盡管印尼氣候炎熱,但是在當(dāng)?shù)厝A人無(wú)微不至的照顧下,翦伯象、成慧芳夫婦很快就適應(yīng)了當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境。

  “雖然生活工作在一個(gè)新的環(huán)境里,但我們并不感到陌生,處處感受到當(dāng)?shù)厝A人對(duì)我們的愛(ài)!背苫鄯颊f(shuō),“印尼的華人對(duì)祖國(guó)有深厚的感情,因?yàn)閻?ài)國(guó),所以也愛(ài)我們”。

  因材施教創(chuàng)新教學(xué)

  亞洲國(guó)際友好學(xué)院是剛剛組建的一個(gè)漢語(yǔ)本科大學(xué),這里就是翦伯象、成慧芳工作的地方。由于學(xué)校成立時(shí)間僅1年多,學(xué)生人數(shù)不多,目前有700多人,將來(lái)招生規(guī)模將擴(kuò)大至1000人左右。

  學(xué)校設(shè)施先進(jìn),設(shè)有4個(gè)年級(jí),共9個(gè)班,其中8個(gè)班的學(xué)生是華人子弟,1個(gè)班的學(xué)生是友族人(當(dāng)?shù)卦∶褡?!皩W(xué)校開(kāi)設(shè)的課程既有聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)讀等專業(yè)課程,還有書(shū)法、唱歌、舞蹈、武術(shù)等與中國(guó)文化有關(guān)的選修課!濒宀筘(fù)責(zé)漢語(yǔ)閱讀和書(shū)法等文學(xué)類的課程,成慧芳則負(fù)責(zé)的是聽(tīng)讀說(shuō)和舞蹈等語(yǔ)言類的課程。

  在教學(xué)過(guò)程中,翦伯象、成慧芳遇到的最大困難就是華人學(xué)生不懂漢語(yǔ),面對(duì)的是一群漢語(yǔ)水平“零起點(diǎn)”的大學(xué)生!皩W(xué)生素質(zhì)情況并不是我們之前所預(yù)想的那樣,與自己教學(xué)水平完全不相符。”針對(duì)這一情況,翦伯象、成慧芳和另外7位老師按照各自的長(zhǎng)處進(jìn)行分工執(zhí)教,把學(xué)生分為快、中、慢三類進(jìn)行授課,突破一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)難題。

  分工執(zhí)教很快就取得了積極成效,在學(xué)校舉行的4次中段考試和期末考試,以70分為合格線,4次考試的合格率分別是88.3%、85.7%、91.2%、80.2%。兩個(gè)學(xué)期的期評(píng)成績(jī)合格率為97.4%、97.1%。

  成慧芳還自豪地告訴記者,2009年5月10日,她所帶的學(xué)生華春桑榮獲第八屆“漢語(yǔ)橋”世界大學(xué)生中文比賽印尼賽區(qū)第一名,自己也榮獲最佳輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)。

  這些獎(jiǎng)項(xiàng)都來(lái)之不易,亞洲國(guó)際友好學(xué)院作為一所剛剛成立的學(xué)院,幾乎沒(méi)有名氣,卻在有22所大學(xué)角逐的比賽中脫穎而出,這是對(duì)9位先進(jìn)華文教師的辛勤工作和創(chuàng)新教學(xué)的最好回報(bào)。

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直隸巴人的原貼:
我國(guó)實(shí)施高溫補(bǔ)貼政策已有年頭了,但是多地標(biāo)準(zhǔn)已數(shù)年未漲,高溫津貼落實(shí)遭遇尷尬。
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