為我兒慶幸有華文B，但是……

　　我是末代華校生，有個(gè)剛念初中的兒子。我原本很反對(duì)教育部降低華文水準(zhǔn)，也曾經(jīng)認(rèn)為不該設(shè)置華文B課程，但是，我的孩子自從入學(xué)以來(lái)，華文成績(jī)一直上不去。小六會(huì)考他的華文成績(jī)自然也不好，幸好有華文B，讓他能繼續(xù)加強(qiáng)講華語(yǔ)。

　　我覺(jué)得，孩子華文一直學(xué)不好，不能怪教師，主要原因是因?yàn)槲业恼煞蚴浅鲎灾v英語(yǔ)家庭的，因此我們?cè)诩乙捕鄶?shù)時(shí)候講英語(yǔ)，偶爾也說(shuō)福建話，但很少說(shuō)華語(yǔ)。孩子在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中長(zhǎng)大，英文一向很強(qiáng)，華文一直很爛。我很后悔沒(méi)有在孩子?jì)胗讜r(shí)期就意識(shí)到先學(xué)華語(yǔ)的重要性，如果在他嬰幼時(shí)期就讓他先學(xué)華語(yǔ)再學(xué)英文，現(xiàn)在雙語(yǔ)應(yīng)該都沒(méi)問(wèn)題。但當(dāng)時(shí)我工作忙，沒(méi)有時(shí)間親自教他。

　　但我從我自己的經(jīng)驗(yàn)知道，即使到了中學(xué)，只有單一語(yǔ)文很強(qiáng)(在我的情況是華文很強(qiáng)，英文是初小程度)，仍然可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)，最終掌握雙語(yǔ)。

　　我贊同并且慶幸當(dāng)局放寬華文B的收生準(zhǔn)則，讓像我兒這樣英文強(qiáng)、其他學(xué)科整體成績(jī)也不弱的學(xué)生不會(huì)讓華文一科堵住了前程。但作為一個(gè)精通雙語(yǔ)的人，我也覺(jué)得，不能精通華文，而只能說(shuō)華語(yǔ)，對(duì)他的人生將是一個(gè)很大的缺憾。

　　我認(rèn)為，教育部或許也應(yīng)該同時(shí)公布，是否能考慮也加設(shè)一些加強(qiáng)華文認(rèn)字及書寫的課程，讓讀華文B課程的學(xué)生選修(即使要家長(zhǎng)多付學(xué)費(fèi)，相信也有許多家長(zhǎng)支持)，以便讓這些因小時(shí)候貪玩沒(méi)學(xué)好華文的孩子，不會(huì)過(guò)早地被剝奪了學(xué)好雙語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

　　我兒音樂(lè)和美術(shù)都有一些才華，我原本可以讓他在這方面加強(qiáng)，也無(wú)須選修加強(qiáng)華文的課程，但是，他通過(guò)我娘家，接觸了講華語(yǔ)的圈子，現(xiàn)在也開(kāi)始感受到華語(yǔ)不行的缺憾，如果他有強(qiáng)烈意愿要修好華文科，現(xiàn)在有什么途徑讓他進(jìn)修呢？

　　懇請(qǐng)關(guān)注新加坡的華文困境

　　報(bào)載張松聲先生(官委議員，也是新加坡中華總商會(huì)會(huì)長(zhǎng))指出：目前許多年輕人在校的華文成績(jī)不錯(cuò)，甚至考到“A1”，但在社會(huì)上實(shí)際應(yīng)用中卻力不從心，錯(cuò)字連篇，詞不達(dá)意。這令新加坡值得驕傲的“雙語(yǔ)教育”光環(huán)，失色不少。確實(shí)令人痛心。請(qǐng)有關(guān)方面別掉以輕心。

　　令張議員擔(dān)心的是，學(xué)校的華文教學(xué)水準(zhǔn)是否太低。而劉程強(qiáng)議員所關(guān)心的是“華文B”課程是否被濫用，原本華文B是為配合華文差的學(xué)生采用的；但有些有“排斥”華文傾向的學(xué)生亦選讀。

　　這些出了狀況的教育問(wèn)題，也引起“政府國(guó)會(huì)教育委員會(huì)主席”的楊莉明議員關(guān)注，她呼吁母語(yǔ)教學(xué)檢討應(yīng)該是以跟我們情況有關(guān)的研究為根據(jù)，而不是單靠個(gè)人觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

　　記得去年9月7日凌慶榮讀者在言論版發(fā)表《對(duì)華文應(yīng)用仍缺尊重心態(tài)》一文，一針見(jiàn)血地指出華文無(wú)地位和沒(méi)被尊重的現(xiàn)實(shí)。所以出現(xiàn)了不少有代表性的團(tuán)體搞出令人噴飯的華文翻譯，這是事實(shí)，絕非無(wú)的放矢。

　　懇請(qǐng)當(dāng)局、學(xué)校、媒體、商家都關(guān)注新加坡的華文困境。(蔡珍妮 李映秋 林炳光)