今年，華僑子女回國讀書可享受義務教育待遇了。開學了，那些隨父母回國的“海歸二代”生活學習怎么樣？記者通過調查發(fā)現(xiàn)，義務教育待遇雖然解決了，但很多問題仍影響著他們的成長。從小在海外接受西方教育的他們，中文水平和學習習慣很難適應課業(yè)相對沉重的中國式教育。這些說著一口流利英文，卻只能聽懂簡單的中文對話，不會讀、不會寫的“海歸二代”，在新學校里碰到的問題，遠遠超出了人們的想象。

　　近年來，無數(shù)“海歸”回國創(chuàng)業(yè)，這些“海歸”大多數(shù)選擇把幼年子女帶回中國，就近擇校學習。

　　近日，隨著新學期的開始，記者對上海幾所學校和部分“海歸二代”及其家長進行了探訪。

　　差異很大，國內教育重應試

　　齊耳的短發(fā)，紅藍白條相間的校服，大大的眼睛……記者從她的身上根本看不出一絲“海歸”跡象。

　　今年10歲的李宛青，出生在上海，3歲時跟隨父母到了加拿大，去年才回國，現(xiàn)在上海長寧區(qū)某小學讀四年級。在班主任周老師的眼里，宛青和其他孩子并沒有多大區(qū)別。

　　“她和別的孩子一樣聽老師的話，很內向，不會主動組織活動，但對交給她的任務，會很積極地參與�！敝芾蠋煂τ浾哒f。周老師回憶，宛青去年剛來時，只能聽懂簡單的中文對話，不會讀、不會寫。做作業(yè)時，還要爸爸媽媽把題目念出來。那時，宛青的爸爸多次請求班主任暫時減少宛青的語文作業(yè)。

　　“但沒多久，李宛青的作業(yè)量就和同學一樣了�！敝芾蠋熜χ�說，“數(shù)學成績也提高得很快。去年的數(shù)學考試，她得了100分，全班沒有幾個能拿滿分的�！敝芾蠋煴硎玖藢π∨�孩的贊賞�！八�身上有一種堅忍不拔的精神，讓我很感動�！敝芾蠋熯�記得，第一天報到時，李宛青哭了，她的爸爸李軍遠對著女兒說：“沒問題的，我們慢慢來�！�

　　“宛青更加看重考試了，情緒好壞和考試的關系更密切了�！蓖鹎嗟陌职掷钴娺h告訴記者。同時，宛青中文進步非常明顯，“剛回來時只認得二三百個漢字，現(xiàn)在開始有興趣看中文電視了�！弊尭赣H欣慰的還有，性格內向的女兒，開始在這邊有了好朋友。

　　宛青的老師也認為，兩地之間的差異很大。國內的班級一般有40名學生，而國外只有20名左右。這樣會直接影響老師與學生之間的交流。其次，國內的教育以應試為主。另外，國內在教學方面的難度也比國外要大。數(shù)學方面的教學進度要提前一年半左右。

　　晚上做噩夢，不肯去學校

　　朱培軍是日本某跨國公司上海代表處首席代表，在日本生活了20年之久。2004年他帶著12歲的女兒回到上海，而8歲的兒子則和妻子留在日本。讓女兒去普通中學還是去私立中學讀書成了家里的一個選擇。

　　出于經濟因素的考慮，接受了6年日語教育的女兒進了普通中學。剛開始，女兒放學回家經�？蘅尢涮洌�除每天有寫不完的作業(yè)，老師還要求同學們報奧數(shù)、英語、鋼琴等特長班。這對過去在寬松環(huán)境中長大的孩子，是個極大的考驗。剛開始，朱培軍有些擔心女兒的承受能力，才十一二歲就要經歷一個如此差異化的環(huán)境。

　　事實上，子女的就讀問題困擾了很多“海歸”。2008年回到中國的孫哲也為兒子Jason的讀書問題苦惱了很久。

　　1999年在加州出生的Jason回中國前正讀小學4年級，回國后轉學到上海中學國際部。這是上海最大的國際學校，學生上千，但Jason在學校一點也不快樂。

　　“有一次他老師給我打電話，講了十多分鐘，Jason怎么調皮、怎么不好。但我們在家批評他，一般都得先表揚一下，所以我問老師Jason有什么好的地方，結果她完全說不出來�！彪m然已過去很久，但孫哲說起這件事，語氣中還是有些微不滿�！皟鹤釉诿绹�成績很優(yōu)秀，本來是很開朗、活潑的小孩，但回國后，過得很不快樂�！�

　　孫哲將原因歸結為學校規(guī)模大了，師資資源普遍年輕化，很多人只是會說英語的年輕老師。“他們自己沒有孩子，也沒有西方式的教育經驗�！睂O哲無奈地說道。

　　其實Jason的經歷還不算最糟糕。被父母送往當?shù)毓�立學校就讀的小“海歸”不少轉校后不久，就被學校里考試測驗的排名嚇壞了。有的孩子晚上做噩夢，白天不肯去學校。

　　據介紹，很多在美國的華人有回國發(fā)展之意，但擔憂孩子回國后的教育，因此要么選擇不回來，要么就是夫妻兩地分居。

　　兒子愛提問，老師很惱火

　　從英國回來的瞿銘在受訪中介紹，他最大的困擾是兒子回國上學后出現(xiàn)了極大的不適應。

　　瞿銘是十多年前到英國發(fā)展的，可是不管她們多么努力，最終發(fā)現(xiàn)，作為華人要在英國出人頭地，始終是障礙重重。隨著中國近些年來經濟的發(fā)展，瞿銘決定回國，他們選擇了經濟最為發(fā)達的上海。然而回國后他們發(fā)現(xiàn)，面對的最大困難卻發(fā)生在孩子身上。

　　瞿銘一家在英國生活了十多年，現(xiàn)在孩子講的是英語，生活習慣已西化，他們該怎樣融入上海這個生活環(huán)境呢？

　　瞿銘說，最為擔心的是找不到一所合適孩子讀書的學校。兒子以前在英國讀小學時，學習成績優(yōu)異，很少讓父母操心�；刂袊�后轉學到上海某大學的附屬小學，課堂上兒子愛提問，經常打斷老師的講課思路，讓老師十分惱火，認為他兒子不“尊師重道”，缺乏禮貌。

　　瞿銘指出，他的兒子是在英國出生長大的，西方強調開放式教育，注重啟發(fā)孩子思考，鼓勵學生在課堂上大膽發(fā)問，中國這種大量考試及大量作業(yè)的教育模式，在國外很少見到。兒子突然面對這么多的考試、作業(yè)難免反彈。在英國時，兒子一直很快樂，現(xiàn)在一天到晚垂頭喪氣，情緒低落。這令他非常心痛，“難道這就是‘海歸’的代價？”

　　在上海，大大小小、公立私立的學校一共有數(shù)百所，其中有20多所貴族學校是專門進行西式教育的。瞿銘本來想把兒子送到那兒去，可是考慮到兩點，他還是放棄了。一是每年兩萬美元的學費不是個小數(shù)目，而更主要的還是那里每周只上一次中文課，瞿銘害怕在這樣的環(huán)境下，不利于孩子接受本土文化的教育，而他們一家是準備在上海長期生活的。(王曉波)