中新網(wǎng)6月9日電 今年高考已基本結(jié)束。語(yǔ)文科目上海卷作文題“雜”是如何“出籠”的？教育部門和社會(huì)如何反應(yīng)？今日上海文匯報(bào)對(duì)此作披露。

　　昨天(8日)下午，剛剛“解禁”的高考上海語(yǔ)文試卷審題專家與上海市的教育專家和三位作家，在“2003年高考作文專題研討會(huì)”上披露作文題誕生經(jīng)過(guò)，并發(fā)表各自看法。

　　高考語(yǔ)文上海卷審題專家(根據(jù)規(guī)定須隱姓埋名)：高考作文題應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放性的，能夠讓考生充分展示自己才能，又不能考前讓考生“猜題”有備而來(lái)，因而題目越來(lái)越難出。我們是上月21日進(jìn)入命題區(qū)域的，命題組準(zhǔn)備了好多題目。為何選“雜”？最主要的是猜不到。

　　今年由于“非典”疫情，不少老師在復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備了這方面材料，命題組有意回避，就是體現(xiàn)了高考公正公平的原則。當(dāng)然，也有考生會(huì)轉(zhuǎn)彎抹角聯(lián)系“非典”�！半s”的含義很多，可打開(kāi)學(xué)生思想的天地，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)面廣，活學(xué)，關(guān)心社會(huì)、生活。

　　作文題的提示語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要，引導(dǎo)學(xué)生盡快入題。

　　季振邦(作家)：作文是語(yǔ)文水平的綜合體現(xiàn)，題目不能搞“腦筋急轉(zhuǎn)彎”，應(yīng)當(dāng)給9萬(wàn)多考生一個(gè)體現(xiàn)公正公平的起跑線。今年的“雜”這個(gè)題目很好，沒(méi)有給考生設(shè)置障礙和陷阱，每個(gè)人都有內(nèi)容可寫(xiě)。

　　假如題目沒(méi)有一段小說(shuō)明，包括本人在內(nèi)可能看到“雜”后會(huì)一下子迷惑。話又說(shuō)回來(lái)，小說(shuō)明對(duì)有些考生寫(xiě)文章可能是限制，否則可海闊天空自由發(fā)揮。我傾向有小說(shuō)明，給考生一種提醒。

　　南妮(作家)：20年前我曾步入考場(chǎng)，這種經(jīng)歷對(duì)大多數(shù)人是十分痛苦的，后來(lái)我想有沒(méi)有一種快樂(lè)考試呢？今天再進(jìn)“考場(chǎng)”，本屬“隔岸觀火”，作文時(shí)應(yīng)當(dāng)有一種快樂(lè)的感受。但事實(shí)上，還是有點(diǎn)緊張。我是不喜歡提示的(指題目小說(shuō)明)，這樣反而覺(jué)得被束縛了，沒(méi)有了愉快感。

　　竹林(作家)：我沒(méi)有參加高考的經(jīng)歷�？吹健半s”，首先想到的寫(xiě)議論文。最終選擇寫(xiě)小說(shuō)，只不過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短罷了。

　　步根海(上海市教委教研室語(yǔ)文教研員)：高考作文題出得好，首先是跟中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的目的是一致的，它可以喚醒學(xué)生沉淀的東西，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的梳理，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活認(rèn)識(shí)，以及對(duì)未來(lái)的想象。

　　我認(rèn)為，“雜”的本意是多種因素的組合。雜是構(gòu)成宇宙的基礎(chǔ)，雜是相對(duì)“單一”而言的。今年的作文題給教師和學(xué)生的啟示是，中學(xué)生應(yīng)該以廣泛接受知識(shí)為主，基礎(chǔ)教育應(yīng)建立在“雜”上，沒(méi)有“雜”也無(wú)所謂素質(zhì)教育。

　　“雜”涉及的范圍廣，但避免了前兩年高考作文“面對(duì)大�！�、“遙望星空”等無(wú)所不包的情況�！半s”可寫(xiě)學(xué)習(xí)，如某門課程，甚至一門習(xí)題，因?yàn)檫@也需調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí)；“雜”可寫(xiě)中國(guó)民族文化，延伸到還要吸收外來(lái)的文化，談社會(huì)的各階層，人與人交流的話題(求同存異)。必須注意的是，文章具體談?wù)摃r(shí)不必太“雜”。

　　王厥軒(上海市課改辦主任、市教委教研室主任)：學(xué)語(yǔ)文的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言和書(shū)面表達(dá)能力，但多年來(lái)高考語(yǔ)文試卷的標(biāo)準(zhǔn)化，讓教師按照試卷的要求訓(xùn)練學(xué)生，語(yǔ)文本應(yīng)有的靈氣沒(méi)有了，連老師也不會(huì)教了。在教學(xué)中，老師把教材看得太神圣，其實(shí)只是資料的功能。今年的高考作文題，對(duì)平時(shí)有積累的學(xué)生，很容易入筆，符合課程改革的方向。