中新網(wǎng)6月29日電 今年廣東的9個(gè)高考總分冠軍，除了3人來(lái)自知識(shí)分子家庭，其他6人父母都是文化程度不高的農(nóng)民或者普通工人。據(jù)廣州日?qǐng)?bào)報(bào)道，非智力因素在高考中的作用越來(lái)越重要，普通家庭民主家教最易出高考冠軍。

　　當(dāng)很多人對(duì)高考“冠軍”的認(rèn)識(shí)還停留在“考試英雄”時(shí)，“新生代”中的高考勝利者，已不再是讀死書(shū)、死讀書(shū)的書(shū)呆子，更不是什么題海戰(zhàn)術(shù)專(zhuān)家。曾經(jīng)是“獨(dú)木橋”的高考，變成了他們踏上理想之路的陽(yáng)光大道。

　　“考試英雄”不再是書(shū)呆子

　　“現(xiàn)在很多人認(rèn)為平凡就是福氣，但是如果辛辛苦苦到頭來(lái)還是過(guò)一種平凡的生活，那多沒(méi)意思��！”省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的英語(yǔ)冠軍陳欣茵最希望能成為一名女政治家。

　　高二時(shí)，她考托福考了660多分，考GRE也高達(dá)2300多分，并接到包括康奈爾大學(xué)在內(nèi)的多個(gè)著名美國(guó)大學(xué)的錄取通知書(shū)，最后由于沒(méi)有獎(jiǎng)學(xué)金而忍痛割?lèi)?ài)。盡管她承認(rèn)把很多精力放在應(yīng)付考試上是“被迫”的，但是還是非常感激“高考”。她甚至認(rèn)為，其實(shí)中國(guó)的高考對(duì)大家都是公平的，只要分?jǐn)?shù)高就不用走后門(mén)。

　　實(shí)際上，像陳欣茵這么牛氣沖天的冠軍，在今年的高考冠軍中不是少數(shù)。保送北京大學(xué)物理系的華師大附中王俊煜就號(hào)稱(chēng)“只看嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?bào)刊、雜志，要有深度的”。報(bào)讀清華數(shù)學(xué)系的許慶暉最崇拜華羅庚、高斯，早就立志當(dāng)數(shù)學(xué)家，別人認(rèn)為是冷門(mén)的數(shù)學(xué)對(duì)他卻是香餑餑……印象中只顧死讀書(shū)當(dāng)考試英雄的高考冠軍們，從來(lái)沒(méi)有像今天這么有想法，有深度，這么令人刮目相看。

　　陽(yáng)光大道上智慧學(xué)生脫穎而出

　　是什么促使今天的高考冠軍如此令人刮目相看？一位重點(diǎn)中學(xué)資深教師道出了其中的秘密：近年來(lái)高考不斷革新，使得過(guò)去的“獨(dú)木橋”逐漸變成了今天的“陽(yáng)光大道”。招生計(jì)劃不斷擴(kuò)大，讀大學(xué)對(duì)很多學(xué)生已經(jīng)不是難題，淡化了“獨(dú)木橋”的色彩。更重要的是，考試方式靈活多變，使那些真正有智慧的學(xué)生能夠脫穎而出�！啊斗牌ǖ倪x擇》(去年作文)在廣東高考作文都能拿高分，這在以前想都不敢想！”

　　民主家教環(huán)境最易出好成績(jī)

　　非智力因素對(duì)高考至關(guān)重要，所謂非智力因素，主要是指孩子的人格培養(yǎng)、獨(dú)立能力、社會(huì)認(rèn)知等廣泛因素，這些都是死讀書(shū)學(xué)不來(lái)的。

　　高考研究專(zhuān)家、中國(guó)科學(xué)院心理研究所博士生導(dǎo)師王極盛曾經(jīng)對(duì)全國(guó)74名高考冠軍進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明冠軍并非是智力超常的“神童”，大多數(shù)冠軍智力水平一般，少數(shù)人智力中等偏上。一向被視為“見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)面窄”的農(nóng)村孩子也并非當(dāng)不了冠軍。考入北大的51名冠軍，其中家住農(nóng)村的10人，占19.6%；家住縣城的12人，占23.5%，這兩項(xiàng)人數(shù)共占43.1%。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，民主的家教環(huán)境對(duì)學(xué)生取得好成績(jī)至關(guān)重要。出乎人們意料的是，冠軍們的父母文化程度并不高。父親文化程度為初中或高中的占62.9%，母親文化程度為初、高中的占70.5%。

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，今年廣東的9個(gè)高考總分冠軍，除了3人父母是知識(shí)分子之外，其他6人都是來(lái)自文化程度不高的農(nóng)民或者普通工人家庭。這再次印證了非智力因素的重要性。從這個(gè)角度講，廣雅中學(xué)的陳靜雯能夠奪得高考冠軍，也不能說(shuō)和她在家里十年如一日地洗碗沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系，因?yàn)椤跋赐肽軌蚺囵B(yǎng)一個(gè)人的獨(dú)立性格”。陳欣茵則來(lái)得更干脆：“讀書(shū)讀得很好，但是連鞋帶怎么系都不知道，這樣的人高考能考好嗎？”

　　“大教育”視野下審視高考冠軍

　　執(zhí)信中學(xué)這一次出了兩個(gè)總分冠軍和兩個(gè)單科冠軍，校長(zhǎng)劉仕森應(yīng)該是最有發(fā)言權(quán)的人。

　　在講到冠軍時(shí)，劉仕森認(rèn)為應(yīng)該有一種“大教育”的眼光，因?yàn)楦呖脊谲妼?shí)際上是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生群體中的代表。他說(shuō)，與“900分得主”同一層次的優(yōu)秀學(xué)生都有沖擊900分的實(shí)力。這些優(yōu)秀學(xué)生的群體特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)有主見(jiàn)，有計(jì)劃，善于提問(wèn)，不靠犧牲休息，娛樂(lè)時(shí)間去搏高考。而“學(xué)習(xí)有主見(jiàn)，有計(jì)劃，善于提問(wèn)”，正是非智力因素的重要表現(xiàn)，這也正與素質(zhì)教育提倡個(gè)性和人才多元化的方向相吻合。