五歲的孩子該不該背《老子》、《易經(jīng)》？廣州市朱吉倫等市人大代表一份關(guān)于在幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，大力構(gòu)建“中華古詩文，經(jīng)典文化誦讀工程”的建議，最近在得到有關(guān)部門回應(yīng)的同時(shí)，也引來一些不同的聲音與思考。

　　這是一份令人深思的建議：

　　建議說：上個(gè)世紀(jì)之初，文人都受過中國傳統(tǒng)文化的熏陶，包括茅以升那樣的理工科學(xué)生在內(nèi)，國學(xué)根底很深，從而產(chǎn)生了一批大師級(jí)的人物。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能造就偉大的人才。因此必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要任務(wù)，納入國民教育全過程。

　　建議還列舉了背誦詩詞、經(jīng)典文化的好處：開發(fā)學(xué)習(xí)潛能、記憶力提高；提高學(xué)生駕馭自己民族語言的能力；傳承中華美德，培養(yǎng)民族精神，熏陶審美情趣；培養(yǎng)讀書興趣，豐富知識(shí)；父母子女一起讀，更可增進(jìn)親子感情，使家庭祥和等。代表說，目前石牌小學(xué)與113中學(xué)開展“誦讀經(jīng)典”的活動(dòng)，效果明顯。

　　代表建議：學(xué)校組織學(xué)生平均每天誦讀20分鐘(學(xué)校10分鐘，家庭10分鐘)，一周設(shè)立一節(jié)國學(xué)課，讓中華古詩文經(jīng)典誦讀工程將文化的種子撒播在希望的田野上。同時(shí)希望政府在全市社區(qū)、小學(xué)推廣此活動(dòng)。

　　建議還說，此舉收獲面廣，見效快，一個(gè)五歲半至八歲的小孩用兩年多時(shí)間，能將《大學(xué)》《老子》《論語》背完還背下大部分《易經(jīng)》。

　　廣州市教育局近日答復(fù)代表，認(rèn)為此活動(dòng)“對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、構(gòu)建學(xué)生的精神家園以及學(xué)生的人格形成有一定的意義，可以使學(xué)生從小養(yǎng)成愛國、愛民族的高尚情操”，因此考慮首先請(qǐng)?zhí)旌訁^(qū)教育局總結(jié)有關(guān)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，探討推廣；并倡導(dǎo)利用雙休日在社區(qū)內(nèi)開展豐富多樣的活動(dòng)，動(dòng)員轄區(qū)內(nèi)家長(zhǎng)及其子女以及社區(qū)成員在家庭生活中開展“誦讀經(jīng)典古詩文”活動(dòng)，在全社會(huì)營造重視傳統(tǒng)文化的氛圍。答復(fù)也指出：若要把《三字經(jīng)》、《千字文》、《大學(xué)》、《論語》等經(jīng)典設(shè)置為中小學(xué)的課程，需經(jīng)國家、省教育主管部門批準(zhǔn)。為此，教育局將把代表的建議向上級(jí)教育行政部門反映。

　　有關(guān)部門的回應(yīng)經(jīng)部分媒體報(bào)道后，也引發(fā)了一些不同的聲音。

　　最大的“異議”便是：現(xiàn)在孩子的負(fù)擔(dān)已經(jīng)夠重，壓力已經(jīng)夠大了，到底是讓孩子痛苦地死記硬背，還是讓他有一個(gè)快樂的童年？

　　一些家長(zhǎng)認(rèn)為，以四五歲孩子的理解力，是難以理解中國古文之美的，“填鴨式”式的誦讀，會(huì)不會(huì)反而讓孩子痛恨唐詩宋詞？倒不如等他真正理解并有興趣時(shí)再去研讀�！拔覀儗W(xué)了那么多年英語，不還是啞巴、聾子英語？小時(shí)候辛辛苦苦背詩詞古文，只為滿足父母的虛榮心，以后不還是會(huì)忘掉？”一位從事教育工作的家長(zhǎng)說，國外一向崇尚快樂教育，啟發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，我們則推崇在“故紙堆”里找文化，兩者選擇，他情愿自己的孩子輕松快樂些。

　　不過，大部分家長(zhǎng)持贊成態(tài)度。他們認(rèn)為，現(xiàn)在的青年，讀不懂古文，連斷句都不會(huì)，再過若干年，中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)只能在港臺(tái)甚至外國尋覓了。誦讀經(jīng)典，哪怕小時(shí)候只是一知半解，記在心里了，總是能潛移默化，日后派上用場(chǎng)。正如代表所呼吁的：文化沒有暴發(fā)戶，文化不能急功近利，讓孩子們?cè)谟洃浟ψ詈谩⑿撵`最清澈的時(shí)候，直面經(jīng)典、接受詩教，汲取中華文化的精華而終身獲益。（來源：羊城晚報(bào)；作者：曾璇、任文）