學校、家長、社會誰更適合擔當孩子“性教育”的主體，一直是個熱門話題。近日，5名大三學生貼出的廣告引人矚目：他們愿意為青春期孩子提供“性家教”服務。
發(fā)起人是鄭州某高校心理學專業(yè)的大三女生，20歲。另外，還有兩個男生、兩個女生參與“性家教”小組。這些20歲上下的“后青春期”少年，能否“幫助青春期孩子了解性困惑、輔導性教育”？
敏感話題褒貶不一
“性家教”無疑是個敏感字眼，否則幾個學生的個體行為和一則并不起眼的小廣告也不會引發(fā)如此關注。聽慣了“語文家教”、“外語家教”的人們，對這一突如其來的新鮮事物褒貶不一。
一個14歲女孩的父親坦然地笑著說，當然愿意讓女兒接受這樣的教育。由于學校環(huán)境的限制，很多東西都不能講透徹。他希望孩子多了解一些個人防御、生理衛(wèi)生、男女生交往方面的知識。
當被詢問是否擔心女兒知道多了會有負面影響，他說：“孩子不了解，家長才真正不放心。對神秘的東西孩子自然會去追求，好奇心的驅使可能導致他們去做某些事情�！�
作為15歲男孩的家長，王先生則十分謹慎�！耙獑枂柡⒆佑袥]有這方面的需要。如果有，出于對未成年人負責的心理，我會坐在旁邊聽，讓這種談話公開化，避免他們宣傳一些現在的家長普遍不能接受的觀點和做法�！�
家中有一個15歲女兒的陸女士比較反感這一提法。“‘性家教’含義比較狹窄，青春期成長包括很多方面，比如青春期發(fā)育、兩性交往、性健康、性安全等�！彼ㄗh，用“心理家教”可能更容易被人接受一些。理想的狀態(tài)應該是大學生和孩子交朋友，給孩子全面影響，比如人生態(tài)度、學業(yè)壓力、學習技巧、男女生交往等，這些比單純的性教育更有價值。
搜狐網上正在進行的一項有4065人參與的調查顯示，43.2%的網民認為性家教是無聊炒作，吸引眼球。35%的人表示認可，認為他們同樣是打工，能向孩子們傳播正確的性知識。另外，21.8%的人持觀望態(tài)度。
身份資歷雙重質疑
在采訪中發(fā)現，無論是專家還是家長、孩子都傳達了這樣的信息：大學生的身份和資質有待考證。
首都師范大學教科院性教育研究中心副教授張玫玫說：“關鍵是大學生是否有這個資質�！睆埫得祿臎]有接受過正規(guī)性教育的大學生是否具備這方面的能力？能不能以恰當的方法表達？目前關于開展性教育的思路很多，異性交往中能否發(fā)生親密行為？如何進行自我保護？大學生們的觀念也不盡相同�！叭绾巫屔鐣嘈潘麄冇羞@個能力，教育效果如何，都是值得我們思考的�！�
全國青少年科技教育基地、青蘋果之家主任張曉紀表達了同樣觀點：“成長教育具有很強的社會屬性和科學屬性。大學生對社會的認識有限，對性本身的認識也有限。幾個處于后青春期的孩子能否真正擔當重任還是個問題。”
幾位家長接受采訪的第一句話也如出一轍：“他們有沒有這個能力？”
連今年高三畢業(yè)的女生畢夢揚都質疑：“他們的閱歷和經驗足夠幫我們解決困惑嗎？性教育不像數學、語文，只要學過了，就可以拿來教。”
同伴教育應當嘗試
有意思的是，中學生對性家教的看法不盡相同。年齡小一些的初中生大都采取“回避”的態(tài)度，表示“不需要”。談到這一話題時，他們顯得羞澀而敏感。
他們都覺得跟陌生人很難談“這種事”，很難相信他們。如果有疑問，更愿意“向爸爸媽媽請教”。而接受采訪的爸爸媽媽，則沒有人聽到過孩子對此類話題的求教。
顯然，無論在家庭還是在學校，這個話題都是“禁區(qū)”。有個同學說，在他們學校，大家在公共場合不談，但私下里卻很關心，比如看書、上網、同學聊天，都會涉及，所以有需求是肯定的。
“如果沒有市場，就不會有5個孩子的作為�！睆垥约o說。如今電視劇、書籍、網絡的宣傳令人擔憂，不健康、不科學、不完整的東西可能會影響和誤導孩子。
其實，由年齡相近的人進行同伴教育是有益的。張曉紀說，大學生做“性家教”是一種嘗試，沒必要大驚小怪，這也是現實教育的滯后造成的。年齡、理念和教育方法的差異使得成年人和孩子之間有一定距離，所以大學生與中學生之間的“同伴教育”可能是開展青春期教育的一個渠道，也是今后發(fā)展的趨勢。
但專家普遍認為，在做性教育之前，大學生也要進行相應培訓。張玫玫進而談到，目前在大學生中開展性教育的任務已經非常迫切。升入大學，沒有校紀校規(guī)的約束，只要不影響他人，校方對大學生的行為一直持寬容態(tài)度。特別是對校外租房、大學生結婚解禁之后，有關性教育的內容應盡快提到議事日程上來。(摘自中國青年報；作者：郭韶明）
