昨天上午9時(shí)許，南京下關(guān)第39中學(xué)初中部，一名初二男生因上課時(shí)手機(jī)響，遭到老師批評(píng)后還被喊來(lái)家長(zhǎng)“當(dāng)面教育”，該男生一時(shí)無(wú)法接受，當(dāng)場(chǎng)從教學(xué)樓所在的四樓縱身跳下，落到教學(xué)樓旁邊廠房的彩鋼瓦頂上。該男生被及時(shí)送到南京中大醫(yī)院搶救，所幸無(wú)生命危險(xiǎn)。

　　“哐”！初中男生跳下樓

　　昨天上午9點(diǎn)多，記者接到報(bào)料后趕到現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)時(shí)距離該名男生跳樓還不足半小時(shí)，受傷男生已被送到南京中大醫(yī)院搶救。據(jù)一位目擊該男生跳樓后情形的學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹，當(dāng)時(shí)他正在二樓辦公室看報(bào)紙，只聽(tīng)見(jiàn)窗外“哐”的一聲響，抬頭一看，竟然看到一名男生砸在附近廠房的彩鋼瓦頂上，將彩鋼瓦頂砸出了一個(gè)大窟窿。所幸該男生沒(méi)掉到窟窿里去，人還趴在屋頂上，他似乎還有意識(shí)，本能地向屋頂上方挪動(dòng)了幾下身體，這位目擊者還有附近樓上居民看到這情形，還叫那男生“別動(dòng)別動(dòng)……馬上叫人來(lái)救你！”那男生隨后就抓住了廠房屋頂?shù)囊桓鶛M梁，就沒(méi)再動(dòng)彈了�！皬乃�那時(shí)候的表情看，肯定摔得不輕，連喊救命的力氣都沒(méi)了，當(dāng)時(shí)替他捏了把汗，能保命是關(guān)鍵啊�！�

　　工廠師傅架梯救學(xué)生

　　學(xué)校附近廠房的負(fù)責(zé)人黃師傅，見(jiàn)這學(xué)生傷勢(shì)嚴(yán)重，隨即找來(lái)幫手，幾個(gè)人找來(lái)梯子爬上屋頂，慢慢將他從屋頂移接至地面。

　　不多時(shí)，孩子家長(zhǎng)聞?dòng)嵹s到現(xiàn)場(chǎng)，迅速將受傷的孩子送至南京中大醫(yī)院搶救。黃師傅告訴記者，他們廠緊鄰39中學(xué)初中部，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有男生跳樓墜落到廠房屋頂后，他第一時(shí)間通知了校方。據(jù)說(shuō)，被救下的那名學(xué)生，當(dāng)時(shí)表情很痛苦，一直在呻吟。大家為了避免那名學(xué)生二次受傷，又找來(lái)木板將他平放上去，才抬上救護(hù)車。

　　身體多處骨折暫無(wú)危險(xiǎn)

　　中午12點(diǎn)左右，記者來(lái)到南京中大醫(yī)院急診室五床，找到了受傷男生。孩子父親自我介紹，他姓韓，蘇北人，長(zhǎng)期在南京做生意。他表示，孩子的事情發(fā)生后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都已經(jīng)來(lái)醫(yī)院看過(guò)孩子。目前孩子情況基本穩(wěn)定，但由于個(gè)人情緒仍很激動(dòng)，具體情況不便透露。

　　記者走到病床前希望看看那名男生的傷勢(shì)情況時(shí)，受傷的孩子一直捂著臉，不愿面對(duì)鏡頭，并且呼氣急促，情緒仍很不穩(wěn)定，記者只好先行離開(kāi)了病房。據(jù)當(dāng)天主治值班醫(yī)生介紹，經(jīng)過(guò)初步檢查，墜樓中學(xué)生腰部受傷，身體多處骨折，目前生命已無(wú)大礙，具體情況還需留院觀察。

　　上課手機(jī)響挨批跳樓

　　昨天中午，當(dāng)記者再次返回39中學(xué)初中部采訪時(shí)，卻被學(xué)校門衛(wèi)告知，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)“不接受任何采訪”，記者又詢問(wèn)該名男生在校表現(xiàn)等情況，仍被告知“領(lǐng)導(dǎo)都在外面有事，不方便接受采訪！”

　　昨天下午，記者又來(lái)到學(xué)校所在地派出所了解到，這起中學(xué)生跳樓事件，“禍起”該名學(xué)生在上課時(shí)傳出手機(jī)鈴聲。又據(jù)知情者透露，事情大概是因?yàn)樵撁麑W(xué)生上課時(shí)身上所帶的手機(jī)突然響起，因老師認(rèn)為影響了班級(jí)正常教學(xué)工作，隨后就將帶手機(jī)上課的學(xué)生家長(zhǎng)喊到學(xué)�！罢勑摹��？赡苁羌议L(zhǎng)當(dāng)時(shí)不夠冷靜，當(dāng)著老師的面就打了自己的孩子�？烧l(shuí)也沒(méi)有料到，孩子竟然縱身從教學(xué)樓四樓跳下，這才發(fā)生了開(kāi)頭一幕。（吳勝）

　　觀點(diǎn)激辯

　　“學(xué)生帶手機(jī)”在美國(guó)也頭疼

　　學(xué)生能否帶手機(jī)進(jìn)校園？這個(gè)話題曾經(jīng)廣為討論過(guò)。南京一位中學(xué)校長(zhǎng)告訴編者，關(guān)于中學(xué)生能否帶手機(jī)進(jìn)校園，南京教育主管部門并沒(méi)有明確規(guī)定。

　　編者了解到，今年“兩會(huì)”期間，有代表提議小學(xué)應(yīng)禁止學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)。而受這一問(wèn)題困擾的并不僅僅是我國(guó)，有一個(gè)我們看來(lái)比較“搞笑”的事情，2006年，美國(guó)紐約市市長(zhǎng)曾發(fā)布了一道行政令：“禁止中小學(xué)生帶手機(jī)到校。紐約市警察將對(duì)該市公立中小學(xué)進(jìn)行隨機(jī)搜查。一旦查出中小學(xué)生帶手機(jī)到校，將當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收�！边@項(xiàng)禁令當(dāng)時(shí)在紐約也引起了很大爭(zhēng)論。2008年，紐約市議會(huì)以絕對(duì)多數(shù)的優(yōu)勢(shì)通過(guò)議案，“公立學(xué)校學(xué)生有權(quán)帶手機(jī)到�！�。但學(xué)生進(jìn)學(xué)校時(shí)得把手機(jī)寄存起來(lái)，放學(xué)時(shí)再領(lǐng)走。 （迪晨）

　　帶“機(jī)”上學(xué)弊大于利

　　的確，手機(jī)為我們的日常工作、學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)很多方便，但它的存在和普及，對(duì)中小學(xué)生也有著不同程度的負(fù)面影響。我覺(jué)得中小學(xué)生不適宜帶手機(jī)上學(xué)，原因有以下幾點(diǎn)： 一、影響上課。中小學(xué)生的自制力較差，如果學(xué)生在上課時(shí)間打電話或發(fā)短信息，所帶來(lái)的聲響將直接影響老師授課的質(zhì)量；二、導(dǎo)致攀比。手機(jī)款式變化日新月異，有些學(xué)生開(kāi)始盲目追逐新款式、新功能，學(xué)生的虛榮心理較強(qiáng)，更易形成攀比之風(fēng)；三、短信聊天，貽誤學(xué)業(yè)。孩子很少用手機(jī)談?wù)搶W(xué)習(xí)內(nèi)容，更多的是用于同學(xué)之間聯(lián)系、閑聊；四、手機(jī)為考試作弊提供條件。 （翁敏）

　　手機(jī)“無(wú)過(guò)”，禁不如導(dǎo)

　　手機(jī)是現(xiàn)代生活的必需品，只要家庭經(jīng)濟(jì)許可，完全沒(méi)有必要?jiǎng)儕Z孩子使用的權(quán)利。一“禁”了事并不可取，最重要的是，要引導(dǎo)、教育孩子正確、文明地使用手機(jī)。

　　有些教師、家長(zhǎng)反對(duì)孩子上學(xué)帶手機(jī)，主要是害怕手機(jī)的副作用，比如影響上課、浪費(fèi)精力、引發(fā)攀比等。家長(zhǎng)的這種擔(dān)心不是沒(méi)有道理，但我們不能因此而一律禁止。手機(jī)本身并無(wú)過(guò)，與其“禁用”，不如“導(dǎo)用”，用約定的方式指導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)，促使其自覺(jué)養(yǎng)成良好習(xí)慣，這不是更好嗎？比如，家長(zhǎng)跟孩子約定帶手機(jī)上學(xué)的一系列前提條件，包括開(kāi)關(guān)機(jī)時(shí)間、場(chǎng)所、對(duì)象。一旦孩子在上課時(shí)間或其它一些學(xué)習(xí)活動(dòng)中，家長(zhǎng)撥打?qū)Ψ绞謾C(jī)時(shí)發(fā)現(xiàn)是開(kāi)機(jī)，或者發(fā)現(xiàn)手機(jī)用于任何不恰當(dāng)?shù)牡胤剑�手機(jī)話費(fèi)出現(xiàn)不正常的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)就可立即取消孩子的使用權(quán)等等。 （王偉民）