第二日，重慶市教委決定要讓奧賽徹底退出重慶高考加分舞臺：“將逐漸全面取消各類學科奧賽的升學加分。此前，小學、初中升學早已不加分，現(xiàn)有對高中生奧賽獲獎者的高考加分政策也將取消�！�

　　7月17日時，北京市教委新聞發(fā)言人也表示：小升初不得進行入學測試，也不得掛鉤英語、奧數(shù)等成績。中學如在招生中發(fā)生嚴重違規(guī)，將追究學校領(lǐng)導的責任。

　　11月2日，央視披露八大教育潛規(guī)則，奧數(shù)名列其中。僅從面上來看，往日家長、學生趨之若鶩的奧數(shù)，似乎一夜間成了人民公害，各地相繼出臺相關(guān)規(guī)定。奧數(shù)真會如多米諾骨牌倒下一般，被徹底封殺？

　　潛規(guī)則難滅

　　盡管封殺聲此起彼伏，彭方誠還是決定以后要給兒子報奧數(shù)班：“我知道這事很扯，可是大家都報名，不報的話連課都跟不上�！�

　　與彭方誠持類似態(tài)度的，大有人在。實際上，對奧數(shù)的口誅筆伐，早非而今之事，奧數(shù)卻如佛陀，起起伏伏，穩(wěn)若泰山。

　　早在2005年，教育部出臺《關(guān)于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的若干意見》。當時，北京市緊急叫�！坝�春杯”小學數(shù)學競賽，浙江省停辦小學奧數(shù)競賽活動，長春市取消小學所有競賽，宣布競賽和評獎活動一律與升學招生脫鉤，上海禁止名校舉辦小升初“銜接班”，規(guī)定不能組織小學生參加帶選拔性質(zhì)的競賽和培訓班然而，奧數(shù)幾乎是越封殺，越火爆。許多數(shù)學競賽經(jīng)過一番改頭換面，又回到學校，不少甚至廣為人知：“走進美妙的數(shù)學花園”趣味數(shù)學解題技能展示、EMC(英文數(shù)學競賽)、AMC(美國數(shù)學競賽)。

　　“其實奧數(shù)培訓班都在地下活動，不敢明目張膽舉辦奧數(shù)培訓班，大部分培訓班都改了名字，比如‘邏輯思維訓練班’。培訓機構(gòu)敢于‘頂風作案’，是因為奧數(shù)培訓市場確實有這么大�！币晃粯I(yè)內(nèi)人士稱。

　　北京究竟有多少奧數(shù)培訓班？有多少學生參加奧數(shù)培訓？因為奧數(shù)培訓無需備案，沒有人做過統(tǒng)計。

　　“但可以肯定的是，中小學培訓班里必有奧數(shù)培訓，這是由需求決定的�！边@位人士表示。

　　據(jù)媒體統(tǒng)計，北京大大小小的近千家培訓機構(gòu)，做奧數(shù)培訓的不在少數(shù)，而參加奧數(shù)學習的中小學生約有幾十萬。

　　另一個數(shù)據(jù)是，北京每年處于義務教育階段的學生約有120萬，倘若其中一半人參加奧數(shù)培訓，奧數(shù)市場“年成交額”就有將近兩億元，其利潤非�？捎^。

　　中國經(jīng)濟體制改革研究會副秘書長袁緒程認為：中國的奧數(shù)之所以瘋狂，是應試教育在極端情況下所結(jié)出的惡果。

　　深圳市華富中學教師唐勁松呼吁關(guān)注奧數(shù)與升學掛鉤：“在奧數(shù)熱的兩大原因——經(jīng)濟利益和與小升初掛鉤中，經(jīng)濟利益是次要的，家長看重的是‘小升初’掛鉤這一塊，明知道孩子可能不是研究數(shù)學的料兒，但為了所謂的重點初中的優(yōu)先錄取，怎么著也擠破頭往里鉆�！�

　　知情人士透露，奧數(shù)培訓已經(jīng)形成完整而成熟的產(chǎn)業(yè)鏈：學校會推薦學生到培訓機構(gòu)學習，在培訓學校學習成績優(yōu)異者，有可能被該機構(gòu)直接推薦到有合作關(guān)系的重點中學讀書；而培訓機構(gòu)所使用的教材，除了書店里能夠購買到的以外，還會印制內(nèi)部教材，其中就包括歷年來擇�？荚噷W校的內(nèi)部試題。

　　袁緒程認為，奧數(shù)帶來的“囚徒困境”，似乎不僅僅是一紙命令能解決：“大家其實都知道奧數(shù)熱有害，卻又都爭先恐后把孩子送過去，是怕別人家的孩子都去了，學了考試技巧，自己家孩子沒去，將來考試考不過。”

　　奧數(shù)在中國

　　奧數(shù)，即奧林匹克數(shù)學競賽。24年前，中國開始參加國際數(shù)學奧林匹克競賽。當初，教育部討論在中小學生中設(shè)立奧數(shù)培訓班時，只是想針對極少數(shù)有數(shù)學天賦的學生，讓他們到國際大賽上去展示自己的實力。然而始料不及的是，隨著獲獎學生紛紛被著名大學破格錄取，許多地方的中小學也把奧數(shù)成績當作入學的參考標準。于是，各種課外數(shù)學提高班、培訓班冠以“奧數(shù)”名頭，奧數(shù)逐漸脫離奧賽選手選拔的軌道，成為備受家長青睞的大眾化課外教育，奧數(shù)熱由此興起。

　　奧數(shù)熱不斷升溫，卻與奧林匹克數(shù)學競賽的主旨漸行漸遠，因而引發(fā)一連串的爭議和質(zhì)疑。