中新網(wǎng)2月2日電 臺灣高中新學(xué)期開始使用的新版歷史教科書被“臺獨(dú)”分子大肆篡改，書中甚至還加入了有關(guān)“臺獨(dú)”的論述。臺灣有分析說，這是臺灣當(dāng)局在持續(xù)推動文化“臺獨(dú)”，想割斷與大陸的淵源。對此，國民黨“立委”雷倩以及臺北大學(xué)教授江岷欽表示，臺當(dāng)局這些行徑并非突發(fā)，是要給島內(nèi)學(xué)生“洗腦”，完全是“價值混淆，認(rèn)知錯亂”。

　　在作客央視國際《海峽兩岸》欄目時，雷倩表示，臺當(dāng)局此行徑不是一個突然突發(fā)事件。自陳水扁第二任就職以來，就由杜正勝發(fā)起全面“去中國化的”工作，其中包括中學(xué)課本的改變，如此，以后臺灣的小孩子所看到的中國歷史是片斷的，是支離破碎的，但是他們所看到的以“臺灣主體”論述為歷史的，卻是非常明確的把臺灣放在大陸的對立面。

　　江岷欽以當(dāng)局更改武昌起義為例說，起義者帶有一個比較正面的意涵，改成“起事”讓它中性化。下一個階段，杜正勝又把它改成從起事改成出事了，出事變成一種意外，一種故意肇事。讓這種改變不知不覺的產(chǎn)生一種變化，是潛移默化的效果。

　　雷倩指出，本來應(yīng)該在2009年才修課本的情況之下提前挪了四年，用非常粗糙的手法去辦課程綱要，用更為粗糙的手法去審定由專家所編纂的中文以及歷史課本，這一切的所做所為，就是完全在民進(jìn)黨的大戰(zhàn)略底下，雖然有很多的民意的呼聲，要杜正勝下臺，但是沒有真正能夠去鉗制，或者是去制衡他的力量。這股力量，在目前臺灣的政治局勢之上是完全不存在，所以很不幸的就會有一批又一批的高中學(xué)生，會在新的歷史與中文的教科書所教導(dǎo)之下，被整個完全的重新文化“洗腦”。

　　而日前，島內(nèi)發(fā)生教育部門將“三只小豬”列入成語等事件，江岷欽認(rèn)為，杜正勝作為一個教育部門的“首長”，要“信雅達(dá)”，即“說話要有信用，做人要風(fēng)雅，做人要能夠平穩(wěn)練達(dá)”，但杜正勝作為一個打手，這一些通通都沒有，只是顯示出他的文化貧乏。一個人如果為了政治的意識形態(tài)而把傳統(tǒng)優(yōu)美的文化，不論在意識形態(tài)上，如果去對癥，去斗爭，去爭執(zhí)，但是卻把優(yōu)美的文化拿來做犧牲了，雖然作為一個文化“打手”，可以暫時保持住杜正勝他的職位，但是對傳統(tǒng)的文化來說卻是一個重大的傷害，這樣的傷害，會讓臺灣的教育倒退50年。

　　在臺灣當(dāng)局在推進(jìn)文化“臺獨(dú)”當(dāng)中起到的作用上，雷倩說，從2004年杜正勝被任命以來，杜正勝所執(zhí)行的就是民進(jìn)黨中間一派主張“臺獨(dú)”的激進(jìn)政策，完整的從文化根源上的一個“去中國化”的政策。

　　而對于臺灣當(dāng)局篡改歷史教科書，將給臺灣社會以及給兩岸關(guān)系帶來什么樣的影響上，江岷欽更是以“價值混淆，認(rèn)知錯亂”八個字來表述島內(nèi)教育部門的說法，他認(rèn)為說，政治的斗爭，一旦把它擴(kuò)散到全面，包括文化在內(nèi)，“那是一個悲劇”。

　 雷倩最后說，這樣長期日積月累，再加上臺灣的高中聯(lián)考制度、大學(xué)聯(lián)考制度，所造成的效果會讓更多年輕的臺灣小孩子，會從頭開始就不像江岷欽跟自己小時候念的是“我們是堂堂正正的中國人，我們是從皇帝唐禹夏商周，我們是從龍的傳人”一路念下來的，那樣對于自己的民族的文化認(rèn)同，是非�？蓱n的，雷倩為臺灣未來的小孩子而感到憂慮。